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《海燕》说课稿

《海燕》说课稿（精选6篇）

《海燕》说课稿1

一、说教材：

“海燕的‘雄姿’”是这一单元的第二课，重要运用WindowsMovieMaker软件对视频进行处理，包括素材的添加、编辑视频、视频输出与公布。素材的添加重要简介了怎样添加图片、声音文献。视频的编辑重要简介了怎样变化图片的播放长度、添加视频效果以及添加片头与片尾。最终简介了输出与公布视频作品。

结合单元教学规定和本课特点，根据新课标的三维目的，我将本课的教学目的确定为：

1、知识和技能目的：运用信息技术工具为声音文献编制对应的视频并进行输出的能力。

2、过程与措施目的：准备素材，编辑与公布视频，每个人完毕一件作品；培养学生勤于动脑和动手的操作能力以及严谨的思维方式。

3、情感、态度和价值观目的：首先激发和维持学生的学习爱好，使其具有主观的学习愿望；另首先，培养运用信息技术工具处理生活实际问题的爱好，学习海燕那种奋勇拼搏的精神和热爱生活的态度。

在仔细研究教材和分析学生的心理特点的基础上，我认为本课的重点是运用WindowsMovieMaker软件制作视频以及为加视频添加效果；难点是调整图片的播放时间以及各视频效果之间的呼应。

八年级学生已经具有较高的抽象思维能力，同步对外界事物保持较强的好奇心，很乐意运用信息技术工具处理生活中的实际问题，因此教师要结合案例，不停激发学生的学习爱好。WindowsMovieMaker软件对于学生来说，是第一次接触到，因此教师在操作的过程中要耐心讲解，尽量保证每一位学生都能跟上教师的步伐。学习完本课后，学生应当可以根据声音文献搜集图片和有关素材制作一部视频作品。

二、说教法和学法

信息技术课程与其他学科课程相比较，有着鲜明的特点，即较强的实践性、应用性和明显的时代发展性，基于这一特点我提出如下教学措施：情境设置、观测法、对比法、演示法、任务驱动法和分组教学法。

首先是设置情境，以到达引起学生的爱好为目的，然后对上一节课制作的作品进行分析，找出它在体现中心主题上存在的局限性，从而发现新知识，让学生提出问题，然后教师进行指导、练习，并与老师的作品进行比较，从而发现问题并通过讨论处理问题。以任务驱动为主，以自主探究、合作学习为辅的教学措施，体现了新课标的理念。培养学生的自主学习、探究学习能力，体现了素质教育中学习能力的培养问题。

过去学生的学习更多的是机械反复、简朴训练、接受学习。学生的探究、实质参与教学过程、学生之间互动与合作、交流与分享太少。我的指导思想是把学习的积极权还给学生，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。我计划通过这一课的学习，使学生掌握根据教学规定来发现问题、分析问题并得出结论的学习措施。

三、说教学过程

接下来，我将在“教学过程”中重点讲述5个环节。

（一）导入环节

首先进入导入环节，我是准备这样导入的：先展示上一节课完毕的某件优秀学生作品，然后通过对作品的分析，得出光有声音，还不能体现海燕那奋勇拼搏的精神，为此，必须配上生动形象的视频。本节课，我们将运用Windows系统自带的WindowsMovieMaker软件来展现海燕的“雄姿”。

（二）任务驱动环节

通过对任务的分析，我们基本上可以将这个处理过程大体分为五个阶段：

①准备素材；

②导入素材到合适的位置；

③添加视频效果；

④添加片头和片尾；

⑤保留和公布视频。

这样以来我们就把这个复杂的问题简朴化了，考虑到学生的不一样状况，我们可以把学生提成几种小组进行分层教学：

（1）动手能力稍差某些的学生只需针对每一阶段对照教材中对应的内容有目的性的来完毕，但要根据自己的状况将本阶段的任务做好，不要急于求成。

（2）动手能力稍好某些的学生规定他们可以按照教材中的内容尝试着添加其他的属性，看当作果会怎么变化。

（3）动手能力强的学生规定他们完毕任务后，协助其他同学完毕任务。

此外，在选择视频处理软件上，首先跟学生简介常见的视频处理软件的优、缺陷，然后跟学生简介WindowsMovieMaker主界面。

（三）课堂练习环节

请大家将上次课录制的配乐朗诵或歌曲制作成MTV。可以按实际状况对学生进行分组。

（四）指导环节

学生看教材讨论做的过程中，肯定有疑问，我在指导前要仔细观测，并可以提前预测：例如怎样将不一样的素材添加到合适的轨道，怎样为视频添加效果、片头和片尾等。然后再进行分层次指导：对于共性问题要合适的给所有学生指出来，而对于个别学生碰到的某些细节性的问题，我会间接给他指出来，让学生自己找出问题所在，先独自处理，然后再加以辅导。并且整个过程应鼓励小组同学间互相讨论，互相合作，发挥团体作用，使学生充当‘小老师’协助其他同学。并且老师的演示应当贯穿于整个课堂教学。

（五）展示评价环节

我在观测学生做的过程中会不停的发现问题，不时的做出小结，引导学生按