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测验技能注意事项和答疑
测验出题重点（四大量表）：
1、WAIS-RC
2、MMPI
3、EPQ
4、SCL-90
常模平均数、标准差（了解位置）
结果解释（了解意义）
WAIS-RC
分量表：10、3
总量表：100、15
三级P158页表
MMPI
平50、标10
中国常模：60
EPQ
平50、标10
38.5、43.3、56.7、61.5
SCL-90
没有给定常模
总分160、阳性项目43、任意一因子分2分
1、WAIS-RC的常考问题
1）适用人群？几个版本？实测顺序？是否有备用测验？
答：16岁以上受测者、分为城市版和农村版、顺序为先言语后操作（注意特殊情况），没有备用测验。
二级学员注意审题：韦氏儿童-言语操作交替进行、有备用测验。
2）龚耀先的六个代表性测验是什么？限时测验都包括什么？
答：龚耀先计算出的代表性测验包括：知识，相似性，词汇，图画填充(填图)，木块图案(积木)，图片排列(图排)(P161三级)
限时测验包括：算数测验+5个操作测验
言语测验
操作测验
言语
操作
总分
知
识
领
悟
算
术
相
似
数
广
词
汇
合
计
数
符
填
图
积
木
图
排
拼
图
合
计
原始分
16
17
9
17
8
55
66
13
40
24
32
量表分
55
62
117
量表分
10
10
7
11
6
11
55
15
10
13
11
13
62
智商
91
115
102
3）题目中测验成绩高于常模的包括？比常模高于（低于）一个标准差？
严重强调：
韦氏成人分测验：平均数为10、标准差为3、（这种标准分数的名称：标准二十）
韦氏成人总分（VIQ、PIQ、FIQ）：平均数为100、标准差为15（名称：离差智商）
做题思路：
高于常模：即分测验高于10、总测验高于100
高一个标准差：即分测验高于10+3=13、总测验高于100+15=115
低一个标准差：即分测验低于10-3=7、总测验低于100-15=85
言语测验
操作测验
言语
操作
总分
知
识
领
悟
算
术
相
似
数
广
词
汇
合
计
数
符
填
图
积
木
图
排
拼
图
合
计
原始分
16
17
9
17
8
55
66
13
40
24
32
量表分
55
62
117
量表分
10
10
7
11
6
11
55
15
10
13
11
13
62
智商
91
115
102
4）题目中知识、算数、积木、PIQ成绩的百分等级各是多少？
严重强调：
比平均数高两个标准差：98%
比平均数高一个标准差：84%
处于平均数水平：50%
比平均数低一个标准差：16%
比平均数低两个标准差：2%
答案：
知识处于平均数，百分等级为50；
积木和操作总成绩处于平均数高一个标准差，百分等级84；
算数处于平均数低一个标准差，百分等级16
智力等级
IQ的范围
人群中的理论分布比率（％）
极超常
=130
2.2
超常
120～129
6.7
高于平常
110～119
16.1
平常
90～109
50.0
低于平常
80～89
16.1
边界
70～79
6.7
智力缺陷
=69
2.2
结果解释：
优缺点比较
二级WAIS-RC增加常考问题
1）FIQ的分为112，如果置信水平为85%—90%，FIQ的取值范围是多少？
严重强调：不需要了解置信水平的算法，考试只考查一种情况，即置信水平为85%—90%，成绩范围为原成绩加减5
答案：FIQ的范围为（112-5，112+5），即107—117
2）VIQ与PIQ、言语技能与操作技能、听觉加工与视觉加工之间的比较。
严重强调：VIQ与PIQ之间差距大于等于10（包括10）则两者之间才有显著差异、否则认为两者差异不显著。
差异显著时的意义P215页表格
言语测验
操作测验
言语
操作
总分
知
识
领
悟
算
术
相
似
数
广
词
汇
合
计
数
符
填
图
积
木
图
排
拼
图
合
计
原始分
16
17
9
17
8
55
66
13
40
24
32
量表分
55
62
117
量表分
10
10
7
11
6
11
55
15
10
13
11
13
62
智商
91
115
102
3）分析强点和弱点（例如：和全量表比较，分测验中的强点包括）
做题思路：
依据你的目的，选择参照点：
言语各分测~言语平均分（量表分/6）
操作各分测~操作平均分（量表分/5）
各分测~全量表平均分（量表分/11）
各分测~其他人（常模平均数10）
只要分测验高于平均分3分以上，强点S；低于平均分3分以上，弱点W。
本题答案：
全量表平均分=117/11=10.64，强点应该大于10.64+3=13.64，所以题目中符合条件的分测验为数符
2、MMPI
1）题目数？如果只用于临床诊断作多少题
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