第六单元思维的火花整体教学设计-语文五年级下册统编版.docxVIP

统编版小学语文

五年级下册第六单元

思维的火花

整体教学设计

目录

TOC\o1-3\h\u单元信息 1

单元整体设计 1

自相矛盾第一课时教学设计 3

自相矛盾第二课时教学设计 7

田忌赛马第一课时教学设计 11

田忌赛马第二课时教学设计 14

跳水第一课时教学设计 18

跳水第二课时教学设计 24

习作神奇的探险之旅第一课时教学设计 28

习作神奇的探险之旅第二课时教学设计 31

语文园地六第一课时教学设计 34

语文园地六第二课时教学设计 37

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单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

语文

五年级

下期

部编版

第六单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

自相矛盾

第15课

2

田忌赛马

第16课

3

跳水

第17课

4

神奇的探险之旅

习作

5

语文园地六

语文园地

6

单元整体设计

单元

名称

第六单元思维的火花

单元教材分析

本单元选编了古今中外非常有特点的三篇文章,这些故事来源于不同的生活场景,展现了思辨与智慧。三个故事或从反面或从正面体现着人类思维所闪耀的光辉:《自相矛盾》描写了一位卖矛与盾者由于说话前后不对应,最后自相矛盾的尴尬故事。《田忌赛马》描写了孙脓通过巧妙安排帮助田忌在赛马比赛里转败为胜的故事。《跳水》描写了船长父亲在生死低关的时候逼迫儿子跳水使之转危为安的故事。编排本单元,意在引导学生树立结合实际思考问题的意识,知道要根据具体情况选择恰当的解决问题的办法。

单元核心素养目标

1.了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解。

2.根据情景编故事,把事情发展变化的过程写具体。

单元教学目标

1.流利地朗读课文,能背诵《自相矛盾》,能整体把握文章的主要情节。

2.能紧扣故事情节感受人物思维过程,从而加深对文章的理解。

3.能通过具体示例,分析出主人公最终取得成功或失败的原因,并对自己的现实生活有所启示。

4.能展开想象,根据提供的环境和人物创编探险故事。通过事件过程的细致描写,体现出主人公思维的力量。

本单元教学重难点

重点:学生能够整体把握故事的主要情节,体会人物的思维过程,感受人物的思维品质。

难点:通过分析故事主人公的成败原因,对本单元大情境中故事集的编写带来灵感,对自己的现实生活带来启示。

学情分析

从阅读的角度看,学生已经对文言文有了一定基础,五年级上册第三单元“复述”、“创造性复述”也对本单元能够按照要求提取信息,梳理故事情节,概括并加以复述打下基础。二下“初步体会课文讲述的道理”,三下“读寓言故事,明白其中的道理”为理解文章的主题打下基础。

从习作角度看,三年级下册第五单元习作单元“想象”为本次习作打下基础另外,该主题在四上第四单元“发挥想象写故事”,四下第八单元“按自己的想法新编故事”中有所体现,学生们已经知道要合理想象故事。不应把大量时间放在比较基础的描写方法、情节梳理等内容上,而是应该重在引导学生揣摩故事所体现的思维品质上,从而对自己的写作和现实生活提供帮助。

自相矛盾第一课时教学设计

课

题

15.自相矛盾(第一课时）

核心素养目标

①文化自信：会认“吾、弗”2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾、誉、吾”4个字。

②语言运用：正确、流利地朗读课文。背诵课文。

③思维能力：理解寓言故事的内容。

④审美创造：感悟寓言故事的深刻寓意。

教学重点难点

重点：理解寓言故事的内容。

难点：品味老舍“京味儿”语言的特点；通过比较阅读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。

教学准备

PPT课件、教材、教参

教学设计

教师活动

学生活动

设计意图

环节一

复习成语，引入课文题目

1.师：请同学们观察一下这些词语有什么特点？课件出示：

狐假虎威叶公好龙画蛇添足掩耳盗铃滥竽充数守株待兔亡羊补牢刻舟求剑井底之蛙买椟还珠

指名学生说说这些词语的特点。（2）教师引导：一个成语讲了一个短小的故事，并告诉我们一个深刻的道理。这样的成语叫什么成语呢？（寓言故事成语）（3）寓言故事成语有什么特点呢？

2.今天我们一起来学习一则寓言故事《自相矛盾》。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：自相矛盾）

3.认识一下什么是“矛”和“盾”。（课件出示矛和盾的图片）

4.观察矛和盾各有什么特点。（矛的前面尖尖的，是用于攻击敌人的一种兵器。盾是圆圆的，或者是方形的，是用于防御敌人的一种兵器）

5.课题《自相矛盾》是什么意思？

1.学生回答问题。

（1）学生自由说一说。它们都是四个字的成语

（2）故事短小，寓意深刻

2.生读自相矛盾

3.生认真观察

4..学生交流汇报。