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第12期现代教育科学No.12
201912ModernEducationScienceDec.2019
年月
指向深度学习的小学
语文课程与教学论课程构建研究
赵欣欣
（）
吉林外国语大学,吉林长春130117
摘要小学语文课程与教学论是小学教育专业学生的必修课程，该课程对培养合格的小学语文教师
［］
起着关键性作用％指向深度学习的小学语文课程与教学论课程教学需要教师依据最前沿的教育理论，基于
时代性实践性、针对性、开放性等原则构建合理的内容体系，，从横向
、并结合课程标准及对学情的分析、
纵向两个维度确定教学目标，明确教学方向％在促进深度学习的教学过程中，教师结合教学内容设计具有
高阶性的思考与交流活动、具有创新性的线上教学活动、具有挑战性的感知体验活动，从而实现深度学习
目标％教学评价是课程开发的重要一环，能客观地衡量课程的设计及实施效果％要想实现指向深度学习的
小学语文课程与教学论课程教学评价，需从学生的学习效果、教师的教学工作两个方面进行，通过理论与
实践、线上与线下的全面考核，为教学决策提供依据％
关键词深度学习；小学语文课程与教学论课程构建
［］；；
中图分类号G423文献标识码A文章编号1005-5843201912-0126-06
［］［］［］（）
［10.13980/j.cnki.xdjykx.2019.12.023
DOI］
深度学习是基于理解的学习，是以学习者高阶业的一门主干课程，是将本科师范生培养成为合格
思维的发展和实际问题的解决为目标，以整合的知的小学语文教师、实现教师专业化成长的职前课
识为内容，全身心积极主动地、批判性地学习新的程，其实施效果对基础教育改革与发展具有积极的
知识和思想，将它们融入原有的认知结构中，且能促进作用在小学语文课程与教学论课程教学中，
将已有的知识迁移到新情境中的一种学习-1］o深度的目标基于《
要想实现“”，义务教育语文
深度学习
学习指向学生综合能力培养的发展目标，凸显学习课程标准（年版）》中对小学语文课程提出的总
2011
的本质内涵教学设计（%，也被目标及学段目标内容，结合小学教育行业对语文教
Instr
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