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五年级数学《一个数除以小数》教学设计
五班级数学《一个数除以小数》教学设计1
一、教学内容：P28例4,练习六第1〜5题
二、教学目标：
1、使学生驾除数是小数除法的计算方法，能正确地进行计算，
培育学生的分析实力和推理实力。
2、使学生阅历将•个数除以小数转化为个数除以整数的过程,
体会转化的方法是学习新知的工具。
3、体验所学学问与现实生活的联系，能应用所学学问解决生活
中的简洁问题，从中获得价值体验。
三、教学重点：
1、理解并驾小数除以小数的计算方法；
2、理解商的小数点定位问题。
四、教学准备：
数学书的情景图、课件
五、教学过程：
一（）、复习准备
1、小数除以整数及商不变性质
一个数除以小数的计算方法被除数小数位数不够除法
小数除法的验算及巩固练习小数除法在生活中的应用
1、课件板演：4.084-8
2、计算下面各题。
4.54-18=48.1264-13=
3、口答：按要求扩大下面各数，说一说小数点应当怎样移动？
扩大10倍：0.5（小数点向右移动一位）
扩大100倍：0.36（小数点向右移动二位）2（小数点向右
移动二位）扩大1000倍：2.375（小数点向右移动三位）
4、填写下表。课（件）商不变的规律：在除法里，被除数和除数
同时扩大或（缩小）相同的倍数，商不变。举（例）
二、创设情境，导入新课
1、教学例4。
（1）用多媒体课件出示例4的情景图，
想：图上有哪些信息？你能依据图中的信息解决问题吗？
（2）歹U出算式：7.65+0.85
5（）思索：这里的除法和前面学的除法相比，有什么不同？
（引导学生说出前面学的是除数是整数的除法，现在是小数除以
小数）
2、引出课题：这就是我们这节课要探讨的课题一一小数除以小
数。
3、引导学生用二种方法解答。（想：a、除数是小数，应当怎样
计算呢？能不能将它转化为除数是整数的除法？怎样转化？b、被除
数和除数同时扩大100倍，小数点应当怎么办？）
第一种算法：把题中以米为单位的名数统一改写成以厘米为单位
的名数后再进行计
算。
其次种算法：(1)除数扩大100倍得85；(2)被除数也扩大100
倍得765；(3)按除数是整数的除法法则进行计算。
三、巩固练习
1、做一做：1.先说出下面各题中除数和被除数须要同时扩大多
少倍，应当怎样移动竖式中的小数点，然后再计算。(用展示台演示)
9.124-3.8=0.756^0.18=
2、我能填出正确结果
18.8+0.8=()+83.64+2.6=()+26
0.724-1.6=()+160.42+0.35=()+35
商不变的规律：在除法里，被除数和除数同时扩大(或缩小)相
同的倍数，商不变°先去掉(除数)的小数点，看除数有几位小
数，被除数的小数点就向(右)移动几位，然后依据除数是整数的
计算法则计算。
四、布置课后练习：
1、练习六第1〜5题。
2、《家庭作业》第3课时。
五班级数学《一个数除以小数》教学设计2
教学内容：
人教版小学数学五班级上册第28页例4及“做一做〃、第29页例
桃子，小猴又纳闷了，这是怎么回事呢？
（1）、提问：你们知道小猴为什么又纳闷了吗？同学们快点算一
算每只猴子分到了几个桃子？在这个故事中隐藏着一个数学学问，谁
知道？
2（）背商不变的
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