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《6.我家的好邻居》教学设计-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《6.我家的好邻居》教学设计-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版

课程基本信息

1.课程名称：《6.我家的好邻居》教学设计

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的道德意识，让学生认识到邻里关系的重要性，学会尊重、理解和关心他人。

2.培养学生的法治观念，让学生了解邻里纠纷的解决途径，学会运用法律维护自身权益。

3.增强学生的合作意识，通过小组讨论和实践活动，提高学生与他人协作解决问题的能力。

4.培养学生的社会责任感，让学生认识到自己在社区中的角色，学会为社区和谐贡献力量。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级下册之前，已经对家庭和社区有一定的了解，具备基本的道德认知和社会交往经验。他们对邻里关系有一定的感性认识，但可能缺乏系统性的理解和分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对周围的人和事充满好奇心，对邻里关系这一主题表现出较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、讨论和实践活动来学习新知识。学习风格上，他们倾向于通过互动和合作学习，喜欢参与角色扮演和小组讨论等活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解邻里关系的重要性时可能遇到困难，因为他们可能还没有完全意识到邻里关系对个人和社会的影响。此外，学生在运用法律知识解决邻里纠纷时可能感到困惑，因为他们可能缺乏相关的法律知识和实践经验。此外，学生在表达自己观点和进行小组合作时，可能会遇到沟通和协调的挑战。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解邻里关系的概念和重要性，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验邻里间的互动和解决冲突的过程。

3.使用多媒体课件，展示邻里和谐的案例，增强学生的直观感受。

4.引入小组合作学习，通过小组讨论和项目研究，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《6.我家的好邻居》相关PPT和视频，要求学生了解邻里关系的基本概念和重要性。

设计预习问题：围绕邻里关系，设计问题如“什么是好邻居？”“邻里之间如何相处？”等，引导学生思考邻里关系的内涵。

监控预习进度：通过平台反馈和学生提交的预习成果，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解邻里关系的概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的初步看法。

提交预习成果：学生将预习笔记或思考问题以电子文档形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，提高预习效率和互动性。

作用与目的：

帮助学生提前建立对邻里关系的初步认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于好邻居的小故事，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解邻里关系的法律基础和道德原则，如尊重他人、互帮互助等。

组织课堂活动：设计“邻里互动游戏”，让学生在游戏中体验邻里间的友好交往。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，进行解答和补充。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考邻里关系的处理方法。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，体验邻里互动的乐趣。

提问与讨论：学生提出问题，与其他同学和老师一起讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解邻里关系的法律和道德知识。

活动教学法：通过游戏，让学生在实践中学习邻里交往的技巧。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解邻里关系的处理原则，掌握实际交往技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于自己身边好邻居的小故事，分享邻里间的美好时光。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，鼓励学生课后继续学习邻里关系。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，鼓励他们在邻里交往中实践所学。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成写作任务。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的自主学习。

反思总结：学生反思自己的写作过程，总结邻里关系的学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生巩固学习成果，提升自我认知。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的邻里关系知识，通过实际写作和拓