2024四年级数学下册第七单元三角形平行四边形和梯形第7课时认识平行四边形教案苏教版.docxVIP

第7课时相识平行四边形

【教学内容】

教科书第88~89页例8和相关练习。

【教学目标】

1.学生在联系生活实际和动手操作的过程中相识平行四边形，发觉平行四边形的基本特征，相识平行四边形的高。

2.学生在活动中进一步积累相识图形的学习阅历，学会用不同方法做出一个平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，能正确推断一个平面图形是不是平行四边形，能测量或画出平行四边形的高。

3.促使学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习爱好。

【教学重、难点】

重点：进一步相识平行四边形，发觉平行四边形的基本特征，会画高。

难点：作平行四边形的高，明白底与高的对应关系。

【教学过程】

一、嬉戏导入

出示长方形。

1.谈话：这是什么图形?长方形的边和角都具有哪些特点?

2.操作：将长方形拉成平行四边形。

3.提问：这个图形叫什么?

4.揭题：今日这节课我们一起来进一步探讨平行四边形。（板书课题：相识平行四边形）

二、联系生活，初步感知

1.相识平行四边形。

（1）谈话：细致视察，看看图片中哪里有平行四边形?（依次出示楼梯扶手、电动门、篱笆）

（2）操作：你能指一指吗?

（3）延长：想一想，在我们的生活中，你在哪些物体的表面见过平行四边形?（学生举例）

（4）小结：大家视察得真细致，在这些物体的表面都发觉了平行四边形。那么老师也来画一个平行四边形。看，这就是一个平行四边形。

2.平行四边形的特征。

（1）谈话：我们已经能找诞生活中的一些平行四边形了，同学们能不能利用学具，自己制作出一个平行四边形呢?

（2）老师巡察，并进行肯定的辅导。

（3）沟通：谁情愿把你的作品展示出来?说说你是怎么做平行四边形的?

（4）画图：刚才有不少同学在方格纸中画出了平行四边形，真了不得。你是怎么画的?应当留意些什么?现在请大家在方格纸上独立画一个平行四边形。

（5）沟通展示学生作品。

（6）探究：刚才同学们制作出了平行四边形，我们就联系制作的过程来探讨平行四边形的特点。重点探讨平行四边形的对边的位置关系和长度关系。

（7）活动：视察画出来的平行四边形，看看有什么发觉。提问：对边平行吗?有几组对边平行?你是怎么发觉的?（板书：两组对边分别平行）

提问：对边相等吗?你是怎么发觉的?（板书：对边相等）

小结：谁能完整地说一说平行四边形有哪些特点?（两组对边分别平行并且相等。）

3.教学平行四边形的高、底。

（1）引入：请同学们用手中的平行四边形纸片跟着老师一起操作，（边讲折法边做）然后绽开所得折痕就是平行四边形的高。

（2）谈话：什么是平行四边形的高?什么是平行四边形的底呢?这个小隐私藏在课本第88页，看谁能最先找到并看懂。

（3）引导：你有不明白的地方吗?“一条边上的一点”表示什么意思?

（4）操作：请学生用笔和三角板画出高并标上垂足。用同样的方法再折两条高。

（5）比较：同一底边上的高有什么特点?

（6）小结：同一底边上的高相等。

（7）总结：什么是平行四边形的高?什么是平行四边形的底?同一底边上的高有什么特点?

（8）沟通：同桌之间相互说一说。

三、巩固练习

1.完成“练一练”。

先指一指平行四边形的底，再画出这条底边上的高，留意画上直角标记。假如有错误，让学生说说错在哪里。

2.完成“练习十四”其次题。

学生独立尝试画图。

指名展示所画平行四边形，看谁画得又快又精确。

四、课堂小结

谈话：今日我们重点探讨了哪种平面图形?它有什么特点?你还知道了什么?

【板书设计】

相识平行四边形

两组对边分别平行的四边形叫作平行四边形。

从平行四边形一条边上的一点到它对边的垂直线段，是平行四边形的高，这条对边是平行四边形的底。

【教学反思】

本节课教学，用发展的眼光来设计学习活动，让学生在探究中亲历学问形成的过程，每个学生都有视察、操作、分析、思索的机会，给学生供应一个广泛的、自由的活动空间。让学生通过动手动脑，在探究中发觉平行四边形的特征，学生学得较为主动主动。整节课从实际动身，运用现代教学手段，突破了教学的难点，学生的视察、猜想、探究和创新等各方面实力都得到有效的开发和熬炼。