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2024年11月20日·第22期

ThinkTank思想库

STEM教育理念下的科创教学策略

文_梁彦

在科学技术飞速发展的当代，社会的变的教师团队。基于STEM教育理念，学校选

革推动了教育的进步，科技创新教育对于个取了各学科中有钻研精神的教师参与课程的

人的全面发展具有深远的影响。为顺应教育构建和研究。对教师进行了多角度的培训和

改革，我校建立科创空间，成立科创骨干教引领，并请优秀教师分享经验，在不断地交流

师团队，通过骨干教师的引领带动全校师生碰撞中迸发思维的火花。

进行科技创新的实践和研究。多角度学习，促进教师专业发展。为了促

进科创教师在专业知识、教学技能和创新思

营造科创学习氛围维方面快速成长，学校首先为团队教师采购

打造多功能一体的科创空间。在空间安排了大量专业书籍，动员教师持续阅读。其次，

方面，我校将原有的微机室和多功能教室改造通过培训，加强教师对科技创新的认识，夯实

为科创教室，购置了开展课程所需的3D打印专业基础，提升专业能力。一方面，“走出去”

机、激光雕刻机及实现智能控制的Arduino开阔眼界：进行科创教师研学活动、科创马拉

套盒和掌控板等设备；分别设置了机器人竞松培训及省科技馆举行的馆校合作培训会，

赛训练场所、激光雕刻和3D打印场所，组建深入了解科创STEM课程的开展方式，思考

了特色编程社团，开设了人工智能普及课。并设计基于校情的科创课程。另一方面，“请

建设互动美观的科技长廊。应科普教育进来”促进成长：学校邀请经验丰富的教师开

的需要，学校建设了集展示、教育、互动与启展技术培训，团队教师合作准备比赛项目，在

发于一体的科技长廊，展示科技成果、传播全校形成了一种良好的科技教育氛围。

科学知识、激发创新思维。展示区展示了学

生在历次比赛中优秀的科技创意、科幻画作构建科创课程体系

品；互动区将3D打印的系列机械结构固定稳扎稳打，全面开展普及课程。普及课的

在墙面上；成果区展示了学生日常活动照片完善经历了三个阶段，从初探模块编程到模

及历次比赛中所获的奖项。不同区域的划分块升级代码再到人工智能普及课。针对学生

营造了浓厚的科技创新氛围，激发了参观者编程基础薄弱的情况，我校开展了Scratch

对科技的兴趣和好奇心。编程和Python编程的普及教学。教师采用

多种教学形式讲解晦涩难懂的代码及编程算

培养科创教师团队法，鼓励学生利用流程图整理程序设计思路，

优中选优，组建科创教师团队。要想做好通过“识读流程图—绘制流程图—根据流程

科创教育，必须具备一支不断学习、勇于开拓图编程”三步走的方式，解答学生疑惑。再

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次，学校建设了人工智能实验室，配备了专业优化科创课程评价

器材。教师通过这些设备进一步讲解编程知