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科技创新TechnicalInnovation

AIGC在教育领域的应用、风险及应对*

文◆郑州西亚斯学院计算机与软件工程学院 鲁淑飞

Content，AIGC），其概念主要有3种理解。一是内容生产者视角，指

由AI生成的内容。二是内容生产方式视角，指由AI生成内容的生产方

式。三是技术要素视角，主要用于指代人工智能、自动化等一系列内容

生成相关的技术[2]。本文对AIGC的理解是指利用人工智能相关技术所

得到的任何形式的内容，包括图像、视频、声音、文本、代码、模型、

数据等。

随着AIGC技术在各领域的深入应用，给相关产业的经营模式及生

产力带来了新的升级思路。然而，由于AIGC技术的相关产出完全依赖于

其底层数据库存储的数据，缺乏人类创造独有的深度和敏锐，存在细微

的差别，因此目前无法完全替代人类特有的思维能力和想象能力[3]。以

ChatGPT为代表的人工智能生成内容（AIGC）技术的问世及大规模应

用，不仅改变了人机交互的逻辑，还给教育领域带来了颠覆性的影响。

一方面，AIGC具有赋能教育领域的潜在价值，其技术特性可以催生教

引言育领域新的学习空间、学习形式、评价机制等构建。另一方面，AIGC

2022年，由美国人工智能在赋能教育领域时存在生成答案质量难以保证、隐私数据泄露、价值引

研究公司OpenAI研发的生成式导缺乏、教育公平倾斜等风险挑战。因此，在教育领域引入AIGC技术

预训练转换器聊天工具（Chat时，应正确认识其带来的机遇与挑战，在全面提升教育人员数字涵养的

GenerativePre-trainedTransformer，同时，推动智能育人，打造良好的智能育人生态教育体系。

ChatGPT[1]）发布上线。该项目1AIGC赋能教育领域

一经问世，立即引发世界社会各1.1学习空间重构

界的关注与探讨。后续ChatGPT学习空间主要是指学习主体学习行为发生的场所，目前可划分为虚

凭借强大的人工智能水平、人机拟网络学习空间和真实物理学习空间[4]。学习空间重构的意义在于紧跟

交互模式、语言处理能力和逻时代技术发展潮流，将最新涌现的新技术、新方法实践创新融合于教学

辑分析能力，被迅速应用于医过程，为学习主体重构一个更加有利于学习的教育生态，激发学习主体

疗、金融、法律、传媒等多个领的学习兴趣，提高学习效率。学习空间重构的核心是促使真实物理学习

域。ChatGPT在各领域产生的深空间和虚拟网络学习空间的科学性融合，促进教育全要素、全业务、全

远影响，是AIGC时代来临的标领域和全流程的系统重构与文化革新[5]。目前，科技日新月异，新时代

志。AIGC即人工智能生成内容的育人新要求也接踵而至，然而当下大多学习主体所处的学习空间仍然

（ArtificialIntelligenceGenerated存在单一模式化的现状。针对此情况，应充分利用AIGC技术多情景、高通

*【基金项目】河南省2020年民办普通高等学校学科专业建设资助项目（教办政法〔2020〕162号，计算机科学与技术专业）；

河南省高等教育教学改革研究与实践项目（2021SJGLX631）

【作者简介】鲁淑飞（1996—），女，河南平顶山人，硕士研究生，助教，研究方向：算法优化、智能系统与智能CAD。

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