ChatGPT在高等教育领域应用的隐忧与化解.pdf

高等建筑教育2024年第33卷第6期

JOURNALOFARCHITECTURALEDUCATIONININSTITUTIONSOFHIGHERLEARNINGVol.33No.620241

doi：10.11835/j.issn.1005-2909.2024.06.001

欢迎按以下格式引用：刘盛，余捷.ChatGPT在高等教育领域应用的隐忧与化解［J］.高等建筑教育，2024，33（6）：1-8.

ChatGPT在高等教育领域应用的

隐忧与化解

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刘盛，余捷

（1.扬州大学教育科学学院，江苏扬州225002；2.江西师范大学教育学院，江西南昌330022）

摘要：ChatGPT作为生成式人工智能语言模型，一经面世便引发了其在高等教育领域应用的热议。

当前，世界各国高校对ChatGPT的态度存在分歧，这反映出人们对ChatGPT在高等教育领域应用的隐忧。

这些隐忧主要涉及弱化学生学习主体性、威胁大学教师身份认知及对学术伦理的冲击。这种隐忧源于

人们对新一轮信息技术革命对教育形态的影响，以及对高等教育中物化逻辑的担忧。为此，需坚守“以

人为本”的价值准则，理性看待人工智能时代的人机关系；坚守高等教育本真，让高等教育实践归回塑造

学生心灵的目标；主动迎接ChatGPT带来的挑战，并采取相应防御措施。

关键词：ChatGPT；人工智能；高等教育

中图分类号：G434文献标志码：A文章编号：1005-2909（2024）06-0001-08

ChatGPT是由美国人工智能研究实验室OpenAI于2022年11月30日发布的一款基于大型语言

模型（LargeLanguageModel，简称LLM）的机器学习系统，它可以自主地从数据中学习，通过接受大

［1］

量文本数据集的训练后，生成复杂且看似智能的文本内容，也被称为生成式人工智能语言模型。

［2］［3］

ChatGPT一经问世便引起了高等教育界的广泛关注，学者们探讨了其在教学方法、学术生产力和

［4］

特定教育领域等方面的积极影响。在大学校园内，虽然ChatGPT拥有撰写大学级别论文和生成解

［5］

决问题方案的能力，但同时也存在一定问题，例如可能导致用户隐私泄露、学生作弊等。故而，各

高校在应用ChatGPT的态度上存在分歧。在ChatGPT诞生之初，包括牛津大学、剑桥大学在内的多

个罗素大学集团成员都明确禁止学生使用ChatGPT［6］，但几个月后，这些大学宣布解除使用禁令，并

［7］

推出了详细的使用原则。加拿大多所大学虽没有颁布ChatGPT使用禁令，但积极制定应对ChatG⁃

PT的政策。与此同时，澳大利亚多所大学宣布准备恢复“纸笔”考试，防止学生使用ChatGPT作

［8］

弊。法国巴黎政治学院对学生使用ChatGPT的行为采取了严厉措施，违规者将面临被开除的严重

［9］

后果。各国高校对ChatGPT的使用态度，折射出其对ChatGPT在高等教育领域应用的隐忧，与此

修回日期：2024-05-10

基金项目：国家社会科学基金教育学国家青年课题“全球高科技竞争背