《火烧云》说课设计3.docx

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?火烧云?说课设计3

?火烧云?是一篇写景的文章，描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去过程中，颜色和形状的变化，可从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个局部来说课。

一、说教材

?火烧云?一课是训练学生认真观察，注意积累的好课例。本课训练重点确定为：

1.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。〔根本技能目标〕

2.学习作者抓住火烧云颜色和形状变化进行观察的方法。〔能力目标〕

3．有感情地朗读课文。〔语感目标〕

教具准备：实物投影仪、投影片、彩笔、教学录像带。

二、说教法

一堂好的语文课应充分表达十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，这节课，主要选用自学探究式教学方法，采用电教、讨论、展开想象等多种教学手段，使学生主动参与到探究过程中，培养学生创新意识和自学能力。

三、说学法

向学生传授学法。让学生会学是教学这节课的真正目的、根据教材和学生认知水平，主要向学生读渗透自学的方法，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。

四、说教学程序

研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分成5个环节：

1．导入新课

在早晨或黄昏，我们经常会看到天空中现一些美丽的云霞，谁能用自己的语言给大家描述一下〔这个问题可以让学生展开丰富的想象和自由发散思维，激起学生学习兴趣。〕学生发言后，小结：看来同学们观察得很仔细，这些美丽的云霞叫火烧云。〔板书：火烧云〕今天，我们就一起来学习第10课?火烧云?〔板书：10〕看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云展现在我们面前的。

2.检查预习

3.自学讨论

这局部可分三个环节：〔1〕提供自学材料，〔2〕个人自学，〔3〕小组讨论。

根据教材的训练重点，难点及学生预习中存在的问题，投影出示自学材料：

1．火烧云的最主要的特点是什么作者是从哪几方面来写这一特点的

2．火烧云颜色和形状的变化各有什么特点你从哪些语句读出来的请标出来。

3．作者是怎样观察火烧云的你从中受到怎样的启示

4．交流点拨

这局部又分两个环节：交流点拨、质疑解难。交流是检验学生自学成果的过程。在交流中，当学生意见出现分歧和偏差时，教师要适时点拨。

根据学生的答复：火烧云最主要的特点是变，作者从〔颜色〕和〔形状〕两方面来写，板书：

颜色

＞变

形状

第3题算是本节课的教学重点及难点。

在学习火烧云颜色变化这局部时，大局部学生能够从红通通的、金灿灿的等表示颜色的词中体会出火烧云颜色变化多的特点，但不一定能从还有些说也说不出，见也没见过的颜色一句中体会出火烧云这一特点。删掉这个句子，让学生通过比照的方法体会出这句话也能说明变化多的特点，但不一定能找出颜色变化快的特点，出示比照句子：

这地方的火烧云变化极多，一会红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄

这地方的火烧云变化极多，红通通的、金灿灿的半紫半黄

让学生从一会儿一会儿中体会变化快这一特点。

5．总结评价

我设计这样一个问题：谁来说说，这节课你有什么收获〔学生可以从学习课文内容和观察方法两方面来谈〕

你认为这节课你学得怎么样

根据学生的答复做总结和综合性评价。

总结评价后布置作业：按描写火烧云的方法，展开想象，以?云?为题写一个片断。

内容总结

〔1〕?火烧云?说课设计3

?火烧云?是一篇写景的文章，描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去过程中，颜色和形状的变化，可从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个局部来说课

〔2〕〔板书：火烧云〕今天，我们就一起来学习第10课?火烧云?〔板书：10〕看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云展现在我们面前的

〔3〕2.检查预习

3.自学讨论

这局部可分三个环节：〔1〕提供自学材料，〔2〕个人自学，〔3〕小组讨论