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产业与科技论坛2024年第23卷第1期

数字化时代推进课程思政教育

融入课堂教学的路径分析

□刘建国

【内容摘要】高校课堂教学是课程思政教育的重要阵地ꎮ在数字技术蓬勃发展的时代ꎬ教师应该主动掌握丰富的数字技术资

源ꎬ应用数字技术的方法和途径推进课程思政融入课堂教学ꎬ使课堂教学中的思政教育更有效、更有吸引力ꎮ

【关键词】数字技术ꎻ课程思政ꎻ课堂教学

【基金项目】本文为北京经济管理职业学院２０２１年度精品在线开放课程培育项目(编号:ＢＪＪＧＫＣ０１１)研究成果ꎮ

【作者简介】刘建国(１９７３.１０—)ꎬ男ꎬ河北人ꎬ北京经济管理职业学院人工智能学院副教授ꎻ研究方向:大数据技术

高校是学生接受课程思政教育的重要战场ꎬ课堂们父辈经历过的ꎬ可以让学生问问自己的父母是否记

[１]

是学生接受课程思政教育的重要阵地ꎮ数字时代得ꎬ这不仅能增添课程的活力ꎬ也能增强学生、家长和

的到来为在学生中广泛开展课程思政教育提供了必教师的交流ꎮ思政资源的有效选择ꎬ增强了三全育人

要的技术支持ꎬ合理充分地运用数字技术进行课程思的效果ꎮ因此信息化资源的选择必须有针对性ꎬ其资

政教育ꎬ必定能够帮助学生在课程思政中汲取学习的源的收集以课程内容为中心ꎬ可以认为课程思政元素

动力和前进的力量ꎬ有效地传承红色血脉、树立为人是课程的润滑剂ꎬ是课程中具有情怀的部分ꎬ有针对

民服务的崇高理想ꎬ实现“把思想政治工作贯穿教育性地选择课程思政元素是为了使思政元素更好地为

[２][３]

教学全过程”的目标ꎮ课程服务ꎮ

一、数字技术推进课程思政教育进课堂的主要方式(二)利用大数据技术进行有效的学情分析ꎮ通

(一)利用数字技术针对性地收集课程思政资料ꎮ过大数据技术对历史数据进行广泛分析ꎬ针对每个学

伴随数字时代的发展ꎬ尤其是互联网技术、数字技术生的情况ꎬ教师不仅可以掌握每一名学生的心理特

的不断进步ꎬ课程思政资料获得的渠道在不断丰富ꎬ点、兴趣爱好、学习态度、成绩等特征ꎬ现在已经能够

并且思政资源中的文本、视频、音频资料实现了数字通过心理筛查系统ꎬ对学生进行初步的心理倾向跟踪

化ꎮ互联网资源的丰富性ꎬ要求在资料收集过程中注分析ꎮ可以根据数据分析结果进一步精准地为学生

意选择ꎬ选择最合适的资源应用到课程中去ꎮ例如ꎬ推送符合学生特点的学习内容ꎮ基于数据分析的内

以“改革开放中的流行语”为主题搜索相关资料ꎬ把获容推送ꎬ避免了相关内容推送的主观性ꎬ使思政内容

取的资料作为数据库课程的数据表的记录供学生操更具有科学依据ꎮ教师应该借助大数据技术ꎬ客观而

作使用ꎬ收到了良好的教学效果ꎮ我国的改革开放走准确地进行学情分析ꎬ并将其作为思政教育引入课堂

过了４０多年ꎬ取得了伟大的成就ꎬ伴随改革开放的历的重要参考ꎮ比如ꎬ根据学情分析ꎬ搜索选择有针对

程也产生了许多流行语ꎮ这些流行语有些是学生了性的课程思政资源ꎬ并将其引入课堂ꎮ这样学生不仅

解的ꎬ有些是学生不了解的ꎮ对于了解的部分ꎬ他们能接受课程知识教学ꎬ而且能够树立正确的“三观”ꎮ

会感同身受ꎻ对于不了解的部分ꎬ他们是充满好奇的ꎮ借助数字技术对学生主体的研究应该作为数字时代

例如ꎬ２０世纪８０年代“万元户”这样的流行词汇ꎬ[４]

课程思政工作的出发点和落脚点ꎮ

２０００年以后出生的学生体会不到当年一个家庭拥有(三)新媒体技术使课程思政教育引入课堂更加

一万元ꎬ是一件幸福和自