外语教学与研究统计方法.pptVIP

29050071001几乎全部（99.7％）数值在290到710之间。02英语四级考试成绩分布交互表

交互表是对定类数据的一种归纳和表现形式。交互表根据行数和列数，分别有2x2表,2x3表，或者jxk表。焦虑成绩正常不正常及格607不及格430频数表

一种频数表是简单罗列数据中每个数值出现的次数；另一种频数表是按一定的区间，分组统计和罗列数值出现的次数。数值频数数值频数555658596062652345108970758186899091131075321数值区间频数55-5960-6970-7980-8990-9914272315302推断统计推断统计主要根据概率理论，利用各种分布模型，进行组之间、变量之间的差异或相关的显著性检验。推断统计主要回答的问题是：不同组或不同变量的均值之间存在的差异是否显著？两个变量之间的相关关系是否显著？0112独立样本的t检验

成对样本的t检验

一元方差分析

卡方检验常用的差异检验方法如果数据是定距数据，根据数据情况，分别采用前三种方法；如果数据是定类数据，采用卡方检验的方法。一般情况下：独立样本t检验(independentsamplet-test)

独立样本t检验用于检验同一个变量下的两组数值之间是否存在显著差异。应用的研究问题：一次考试中的两个班的成绩是否存在显著性差异？一次考试中的男女生的成绩是否存在显著性差异？独立样本t检验要看计算出的t值和对应的sig.值，或者说显著性水平。如果sig.值大于0.05，两组之间没有显著差异，如果sig.值小于0.05，两组之间存在显著差异。在报告时，要报告t值和sig.值。例：独立样本t检验的结果显示，多媒体教学实验班和常规教学班（对照班）的英语水平不存在显著性差异（t=1.11,p0.05）。也就是说，多媒体教学并没有带来比常规教学更好的教学效果。应用的研究问题：某年级学生进校时英语水平和现在英语水平之间是否存在显著差异？某级学生经过一年的学习后，学习动机是否发生了改变？成对样本的t检验(pairedsamplet-test)

成对样本的t检验用于检验就同一个变量对同一组对象两次收集的数据之间是否存在显著差异。外语教学与研究统计方法统计方法给我们一种看问题的视角、分析问题的手段，使我们可以从数量的角度，分析和认识现象的特点、规律、模式、趋势或关系。01统计方法给我们一种精确测量的手段。例如对于“水平高”的概念，我们可以用数学计量的手段给予更精确的描述。02可以使我们对现象的数量表现，做出更科学的判断。03增强研究的自主性。数据收集的过程是自主的，对数据的处理和分析是原创的，得出的结论大大避免了抄袭的危险。04为什么要学习统计方法？第一讲基本概念数据类型：定类数据与定距数据总体与样本误差：抽样误差与非抽样误差显著性与显著水平不同的数据需要采用不同的统计方法；人们一般研究的都是样本；统计中误差无所不在；显著性反映的是研究结论的确定性。数据类型之：定类数据

定类数据是一种分类数据。它是对观测对象按不同特性分类，并统计各类出现的次数（频数）后得到的结果。例如可以按性别、班级、课程等进行分类统计。定类测量中的类没有大小之分，只有频数高低。不能在类之间进行数学运算。性别（n=50)课程(n=50)男(1)女(2)精读写作口语翻译203045402048数据类型之：定距数据数据类型之：定距数据

定距数据是对测量对象按一定尺度测量后得出的数值。所用测量尺度有恒定的单位，单位之间的距离是相等的。例如对成绩、年龄等的测量通常得到的是定距数据。人们可以对定距数据进行数学运算，比较不同数值之间的大小。A班学生的期末考试成绩（n=25）66686956777457727464805868518272756384786771767566样本样本指从总体中选取的一部分个体。由于常常不能直接研究总体，所以人们常常通过样本来推断总体。样本有随机样本和非随机样本之分。总体总体指具有相同特征或者性质的所有个体之和。总体可大可小。例如二语学习者是大总体，某校一年级新生则是小总体。为了减少抽样误差，最好用随机抽取的大样本。从一个总体中抽取的不同样本均值之间也多数