2025届广东省六校高三上学期10月联考语文试题 讲评课件.pptxVIP

广东六校2025届高三第二次联考

语文试题课件;(本题共5小题19分);;现代文阅读Ⅰ;文本;文本;文本;文本;文本;;文本;文本;;;;;;简答题;简答题;材料二为深入解读青年的“躺平”心态，作者采用了哪些方法？请根据文本概括。

【答案】

①调查采访获取第一手资料。

②引用学者观点作为理论参考。

③分析“躺平”心理动机和语义流变。

④追溯“躺平”心态的民族文化根源。

【考查目标】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

【解题思路】

①从“对访谈对象展开深度访谈，获取研究资料”，第五段“有受访者表示”中，可知通过调查采访获得第一手资料，增强了解读的针对性。

②文章分别引用弗洛伊德的论述作为理论参考，增强了解读的说服力。

③第四段中“有的青年借助“躺平”进行宣泄，或释放负面情绪，或强化快感情绪，通过这种自我调侃式的话语将自己从高压状态中解放出来”分析了“躺平”产生的心理动机。

④第六段中阐释中西方对青年社交媒体的对抗性话语实践分析，点明躺平现象的民族文化根源，增强了解读的现实意义。;现代文Ⅱ阅读;现代文阅读Ⅱ;《登泰山》这篇文章是余光中在游览山东时所作。前六段主要写的内容是泰山的文化，泰山在历史上的记录，它名字的“五岳至尊”在史书中的阐释，在中国哲学政治与宗教方面的重要影响等。从古至今，人们对于泰山是非常的崇敬的。它大，地势磅礴，它的名气更大。它的能够包容万物。在文章的第六到第十二自然段是写作者游览泰山的经过。在游览过程中真正的切实感受到泰山的豪迈。在第八自然段中，特别点明爬泰山坐缆车时忽然腾空而起，真如在神仙境界。在后面的第10、11、12段则写出在泰山的真实所见。此部分文章的段落内容相对较为简短，但是内容明确，把作者想要表现的赞美感叹，以及对于祖国山河的热爱之情呈现在文章中。;本文行文特点

一、语言生动形象。作者采取了以缆车“室外”与“室内”两个对比场景，把诗中描述的夜夜景物，用鲜活的形象来表现，使其具有极强的视觉魅力。

二、开放性的艺术表现。作者没有太多介绍，仅仅把夜晚在山中孤独而又??和的气氛传递出来，令人心旷神怡。

三、语言具有流畅自然、感染力强、诗意浓郁、思考深刻的特点。他在文中留下了许多珍贵的文字，让人感受到了泰山的壮美和神秘，也思考了人与自然的关系。这些文字不仅是文学艺术的珍品，也是我们珍视自然、保护环境的重要启示。

;现代文阅读Ⅱ;;现代文阅读Ⅱ;;现代文阅读Ⅱ;现代文阅读Ⅱ;;现代文阅读Ⅱ;现代文阅读Ⅱ;现代文阅读Ⅱ;;选择题;主观题;主观题;【解题思路】

1.文本：表明观点见解，寄托情感，丰富文章内容，增强文章的真实性、趣味性、典雅性和文学性，增强文章的文学色彩或增强文章的诗情画意，使文章具有意境美等。

?2.主题：点明主旨、侧面表现主题等。?

3.结构：照应标题、承上启下、总结上文、深化主旨等。

?4.读者：激发阅读兴趣，引人深思等。

;回扣教材;回扣教材;主观题;作为游记散文，本文有哪些行文特点请结合文本简要分析。(6分)

【答案】

①本文的行文线索既有游踪的时空顺序，〔1分)又蕴含著作者思想和情感的流动(1分)。

②在写景的基础上(1分)，刺重于对民族历史文化的追溯，抒情性强(1分)。

③以对话融入文本(1分)，增强了代入感，拉近与读者的距离，能够引起读者的共情(1分)。;;现代文阅读Ⅰ;【试题整体分析】;苏轼

【作者简介】苏轼（1037~1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。苏洵之子。嘉祐年间（1056—1063）进士。曾上书力言王安石新法之弊，后因作诗讽刺新法而下御史狱，贬黄州。宋哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颍州，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。在各地均有惠政。卒后追谥文忠。学识渊博，喜好奖励后进。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。其文纵横恣肆，为“唐宋八大家”之一。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格。与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”。又工书画。有《东坡七集》《东坡易传》《东坡书传》《东坡乐府》等。;【赏析】《范增论》

属于史论，是一篇翻案文章。苏轼善于读书，能从书缝中看出问题。一般人读史，见项羽与范增君臣不能善始善终，常为之叹息，认为这是楚失败的原因之一。苏轼却相反，独恨范增不早离开，认为项羽早有杀增之心，还认为义帝之存亡，关乎楚之盛衰，也关乎范增之祸福。全篇并没有贬低范增，篇末还高度肯定范增是人杰，只是惋惜项羽和范增的关系早有裂痕，范增不明“去就之分”。

全文围绕“去就之分”这一中心论旨，逐层展开：首先，简叙历史史实，提出论点：“增之去善矣。不去，羽必杀增。独恨其不早耳。”“增之去，当于羽杀卿子冠军时也。”其次，具体论证观点。文章反复分析了项羽杀掉宋义之后，势必要谋害义帝，而范增必然力谏