圆明园的诉说教学案例.docx

圆明园的诉说教学案例

??一、教学背景

圆明园，这座承载着中华民族辉煌与屈辱的历史遗迹，是对学生进行爱国主义教育的生动教材。《圆明园的诉说》这一教学内容旨在让学生深入了解圆明园的昔日辉煌与惨遭毁灭的过程，激发学生对祖国灿烂文化的热爱以及对侵略者暴行的愤慨，从而增强学生的民族责任感和使命感。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确读写文中的生字词，如辉煌、玲珑剔透、灰烬等。

有感情地朗读课文，背诵描写圆明园辉煌的段落。

理解课文内容，了解圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵，感受圆明园的昔日辉煌。

体会作者对圆明园被毁灭的痛惜之情，领悟文章表达的思想感情。

2.过程与方法目标

通过朗读感悟、小组合作探究等方式，引导学生自主学习，理解文本。

借助图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观感受圆明园的辉煌与毁灭，培养学生的观察、想象和分析能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对祖国灿烂文化的热爱之情，增强民族自豪感。

使学生铭记历史，树立振兴中华的责任感和使命感，培养学生的爱国主义精神。

三、教学重难点

1.教学重点

引导学生了解圆明园的辉煌，感受其建筑艺术的魅力和收藏文物的珍贵。

让学生理解圆明园被毁灭的历史原因，体会作者的痛惜之情。

2.教学难点

如何引导学生在脑海中再现圆明园昔日的辉煌，深刻体会其毁灭的悲剧，从而激发学生的爱国情感。

帮助学生理解侵略者的残暴和清政府的腐败无能，认识到落后就要挨打的道理。

四、教学方法

1.讲授法：讲解课文中的生字词、历史背景等基础知识，使学生对课文有初步的了解。

2.朗读法：通过有感情地朗读，让学生感受语言的韵律美，体会作者的情感，加深对文本的理解。

3.直观演示法：运用图片、视频等多媒体资源，直观展示圆明园的辉煌景象和毁灭过程，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解课文内容。

4.小组合作探究法：组织学生小组合作学习，讨论圆明园辉煌与毁灭的相关问题，培养学生的合作意识和探究能力，促进学生之间的思想交流。

五、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放一段有关圆明园遗址的视频片段，画面中残垣断壁在绿树丛中显得格外凄凉。

2.播放结束后，提问学生：同学们，你们知道这是哪里吗？引导学生说出圆明园。

3.接着说：圆明园曾经是一座无比辉煌的皇家园林，它有着独特的建筑风格和丰富的历史文化内涵。今天，就让我们走进课文《圆明园的诉说》，去聆听它的故事。

（二）初读课文，整体感知（7分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.教师出示生字词卡片，检查学生的预习情况。

重点讲解剔、烬、掠、瑰等生字的读音和写法。

理解玲珑剔透、金碧辉煌、举世闻名、众星拱月等词语的意思。可以通过联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际等方式帮助学生理解。

3.默读课文，思考：课文主要写了圆明园的哪些方面？

4.指名回答，教师总结并板书：

昔日辉煌

惨遭毁灭

（三）学习昔日辉煌部分（15分钟）

1.自由朗读课文第24自然段，思考：圆明园的辉煌体现在哪些方面？

2.小组合作交流，完成以下表格：

|方面|具体内容|

|||

|布局|由圆明园、长春园和绮春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。|

|建筑风格|有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。|

|收藏文物|上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。|

3.小组代表汇报交流结果，教师结合学生的回答进行讲解。

讲解布局时，展示圆明园的布局示意图，让学生直观地感受众星拱月的布局特点，体会其宏大的规模。

介绍建筑风格时，引导学生抓住金碧辉煌玲珑剔透等词语，想象殿堂和亭台楼阁的不同风貌。同时，让学生联系生活实际，说说对买卖街和山乡村野的理解，感受圆明园建筑风格的多样性。

讲述收藏文物时，强调圆明园收藏文物的时间跨度之长、种类之丰富，突出其珍贵性。展示一些珍贵文物的图片，如青铜礼器、名人书画等，让学生惊叹于圆明园曾经的辉煌。

4.指导学生有感情地朗读描写圆明园辉煌的段落，读出对圆明园的赞美之情。

教师范读，引导学生注意语速、语调、重音等。例如，圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁，金碧辉煌玲珑剔透要读得重一些，突出其特点。

学生自由练读，然后指名读，其他学生进行评价。

全班齐读，感受圆明园的辉煌。

5.引导学生背诵描写圆明园辉煌的段落。

让学生结合