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新课示下浅谈小学数学估算的好处

1、有利于学生数感的形成。

《数学课程标准》指出：“估算在日常生活与数学学习中有着十

分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生

拥有良好的数感，具有重要的价值。”可见估算是发展学生数感的有

效途径之一。“数感”做为一个全新的学习内容被首次提出，新课标

对“数感”的强调和重视性，数感是一个人数学素养高低的标志之一。

正因为如此，发展学生的数感，成了数学课程的重要目标，帮助学生

建立、发展数感也就成了数学教学的重要任务。数感主要表现在以

下几个方面：理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体的情

境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问

题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解

释。而学生形成良好的估算习惯，有助于他们形成对数、问题及结果

的直觉的素质，让他们学着用定量的方法来帮助解决问题，从而使事

物的面貌更加明晰、准确及严密，进而增进他们的数感。

2、有利于学生观察力的培养和提高。

习惯的养成是一个长期积累的过程，需要学生时时处处注意观察

生活中的许多常量(如一桶可乐的体积、一个长方体金鱼缸的容积

等)，并积淀成生活的常识。长此以往，有利于增强学生对周围事物

的敏感性和主动捕捉信息的能力，进而促进了他们观察力的提高。

3、有利于学生检验意识的养成。

对口算、笔算的的结果进行检验，这是它在小学数学中很大的一

个功能。学生在计算之后，可利用估算方法来判断计算结果的合理性。

如计算的结果是否符合实际情况、是否离估算的结果太远等，以检验

口算、笔算或计算器计算结果的正确性这样有利于增强学生对计算结

果的检验意识，找出问题所在，减少失误率。

4、有利于学生做事计划性的培养。

学生在进行某种行为之前，可以先对有关问题做出粗略的初步估

计，以确定此事可不可行，或者做此事有无必要，然后根据实际情况

最后确定。（如点菜时事先估算餐费、外出游览时估算花费、估计完

成一件工作所需时间、装修预算、铺地面需要多少块地砖等。）估算

习惯的养成，有利于培养学生做事的计划性，有时还能有效地增强学

生的时间观念，养成珍惜时间的好习惯。

5、有利于学生数学建模意识的形成。

适当的估算方法解决现实生活问题，（行走的路程、水果的重量

等）这种从具体直观形象的实际问题中抽象出数量关系演变成纯数学

问题的过程，不仅会增强学生解决实际问题的能力，而且也有利于他

们数学建模的意识的形成。

6、有利于学生对事物整体感的认识。

强化学生的估算能力，能提高他们对运算和测量结果进行概括性

的认识，在估计物体的大小(如桌子的高度、黑板的大小等)、事物的

属性(如水的温度等)、事物的变化(如自己的高度不断变化等)等等。

学生在看到这些社会现象时，用自己已有的知识和能力进行估算一

番，做到“心中有数”，从而形成对事物整体感的认识。