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五年级数学上册教案
人教版五年级数学上册教案1
教科书第65页例4、
1、通过教学，使学生理解最简分数和分的意义，掌握分的
方法。
2、培养学生应用所学数学知识解决问题的能力。
归纳、概括出最简分数的概念及分的方法。
能正确地对分数进行分。
一、复习导入
1、提问：你能很快找出下面各组数的最大公因数吗？
9和1815和217和94和2420和2811和13
2、提问：你是怎样找出两个数的最大公因数的？求两个数的最
大公因数有几种情况？
教师引导学生回顾小结：求两个数的最大公因数时，有两种特殊
情况：一种是两个数成倍数关系，较小的数就是两个数的最大公因数;
另一种是两个数的公因数只有1,它们的最大公因数就是1、
二、探究新知
1、出示例
4：把2430化成分子和分母比较小且分数大小不变的分数。
（1）学生先尝试，引导学生想出多种方法进行分。
方法一：用分子、分母的公因数，逐次去除分子和分母。
2430=244-2304-2124-3154-3=45
-1-
方法二：用分子、分母的最大公因数，分别去除分子和分母。
2430=24+630+6=45
2（）教师：怎样进行分？
引导学生概括出方法：用分子和分母的最大公因数（1除外）去
除。
（3）指出：像这样，把一个分数化成和它相等，但分子和分母
都比较小的分数，叫做分。（板书）
分时还可以怎样写呢？请同学们自学教科书第65页的例4、
试着自己写一写。学生汇报分的写法，教师板书。
2、教师：
45的分子和分母有什么关系？（学生观察后汇报：45的分子和
分母只有公因数1、）
教师指出：分子和分母只有公因数1,这样的分数叫做最简分数。
（强调分时，要成最简分数）
三、课堂小结
教师引导学生小结：本节课我们学习了什么叫最简分数和怎样
分。在分时，可以用分子和分母的公因数分别去除分子和分母，直
到成最简分数为止；也可以直接用分子和分母的最大公因数去除分
数的分子和分母，得到最简分数。用第二种方法比较简便，但是，必
须要能看出分子和分母的最大公因数。
分
2430=244-230+212+315+3=452430=24+630+
-2-
6=45
把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做
分。
分子和分母只有公因数1,这样的分数叫做最简分数。
本节课的内容是分，它是分数的基本性质的直接运用，与公因
数、最大公因数等概念密切相关。在本课教学中，我关注学生探究活
动的空间，体现“以学生发展为本”的原则，积极调动学生的学习情
感，让学生在解决问题、比较计算结果的过程中认识最简分数，理解
最简分数的含义，引导他们在活动中通过观察、判断、比较、归纳等
方式，经历数学概念的形成过程。
人教版五年级数学上册教案2
教学目标：
1、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分
数的意义；探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示计量单位换
算的结果，会求一个数是另一个数的几分之几的实际问题认识真分
数和假分数，知道带分数是整数和真分数成的数，会把假分数化成
整数或带分数，会进行分数与小数的互化。
2、使
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