《活动四：图形与我的生活》教案-2024-2025学年西师大版（2024）小学数学一年级下册.docx

《活动四：图形与我的生活》教案-2024-2025学年西师大版（2024）小学数学一年级下册

教学背景

“图形与几何”是小学数学课程的重要领域，《认识平面图形》作为该领域的基础内容，旨在引导学生直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。此前，学生已对立体图形有所认识，初步建立了空间观念。本节课作为《认识平面图形》单元的综合与实践活动，将引导学生进一步探究平面图形与生活的紧密联系。

《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调数学与生活的联系，提出“会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界”的“三会”核心素养目标。在教学中，要创设真实情境，引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的应用意识与创新意识。

一年级学生以形象思维为主，对生活中的事物充满好奇，具备一定的观察能力与生活经验。然而，他们对图形的认识多停留在表面，缺乏对图形本质特征及图形与生活内在联系的深入理解。因此，在教学中需借助直观、有趣的活动，引导学生在操作与思考中深化对图形的认识，感受数学的价值。

核心素养教学目标

知识与技能：学生能准确识别长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，并能清晰描述其在生活中的常见应用。通过观察、操作与思考，深入理解平面图形的特征，提升对图形的认知水平。

过程与方法：经历从生活中发现图形、分析图形应用、利用图形解决问题的全过程，培养观察、分析、比较、归纳和动手操作能力。在小组合作与交流中，学会表达自己的观点，倾听他人意见，提高合作与交流能力。

情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体会数学的实用性与趣味性，激发学习数学的兴趣。培养学生的创新意识与审美情趣，鼓励学生在生活中用数学的眼光观察事物，增强应用数学的意识。

教学重难点

教学重点：认识并掌握长方形、正方形、三角形和圆等平面图形的特征，了解它们在生活中的广泛应用。引导学生通过观察、操作等活动，建立平面图形与生活实际的联系，培养应用意识。

教学难点：从生活实物中抽象出平面图形，理解图形特征与生活应用之间的内在关系。培养学生的空间观念与创新思维，让学生能够运用图形知识创造性地解决生活中的问题。

教学准备

教具：多媒体课件，包含生活中各种含有平面图形的实物图片、视频，以及用平面图形拼成的有趣图案。长方形、正方形、三角形和圆的卡片，用于展示图形特征和进行拼图示范。实物模型，如长方体、正方体、三棱柱、圆柱等立体图形，帮助学生理解“面在体上”。

学具：每位学生准备一套平面图形卡片，包括长方形、正方形、三角形和圆，用于课堂上的拼图和观察活动。彩色笔、胶水、剪刀、白纸等工具，供学生进行创意拼图。

教学过程

趣味导入

教师活动：播放一段动画视频，视频中展示了城市街道的街景，画面中有各种建筑物、车辆、交通标志等。视频结束后，教师提问：“同学们，在刚刚的视频中，你们都看到了哪些物体？这些物体中有没有我们认识的平面图形呢？”

学生活动：学生积极发言，分享自己在视频中看到的物体，并指出其中包含的平面图形，如长方形的窗户、正方形的地砖、三角形的交通标志、圆形的车轮等。

设计意图：通过播放生动有趣的视频，创设贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。引导学生从生活场景中发现平面图形，自然地引出本节课的主题，同时唤醒学生已有的知识经验，为后续学习奠定基础。

知识回顾

教师活动：教师拿出长方形、正方形、三角形和圆的卡片，依次展示给学生，提问：“同学们，还记得这些图形的名字吗？谁能说一说它们都有什么特点？”引导学生回顾平面图形的基本特征。

学生活动：学生举手发言，描述长方形有四条边，对边相等，四个角都是直角；正方形四条边都相等，四个角也是直角；三角形有三条边和三个角；圆是由一条曲线围成的封闭图形。

设计意图：通过回顾平面图形的名称和特征，巩固学生已学知识，为后续探究图形与生活的联系做好铺垫。同时，培养学生的语言表达能力和知识归纳能力。

生活中的图形探秘

1.展示交流

教师活动：教师利用多媒体课件展示一系列生活中的实物图片，如冰箱、魔方、金字塔、钟面等，引导学生观察并思考：“这些实物中分别包含哪些平面图形？这些图形在实物中起到了什么作用？”组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极发表自己的看法。

学生活动：学生分组观察图片，展开热烈讨论。小组代表发言，指出冰箱的门是长方形，利用长方形对边相等、容易制作和开关的特点；魔方的每个面都是正方形，正方形四条边相等，使得魔方各个面大小一致，便于玩耍；金字塔的侧面是三角形，三角形具有稳定性，使金字塔结构稳固；钟面是圆形，圆形的曲线特征让指针能够绕中心平稳转动。

1.实践探索

教师活动：给每个小组发放长方体、正方体、三棱柱、圆柱等立体模型，让学生通过摸一摸、描一描等方法，找出立体模型上的平面图形，并将其描在白纸上。教师巡