12 古诗三首 示儿（教学设计）2024-2025学年部编版语文五年级上册.docx

12古诗三首示儿（教学设计）2024-2025学年部编版语文五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容

本章节内容选自部编版语文五年级上册第12课《古诗三首》，包括以下内容：《示儿》、《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。通过学习这些古诗，学生能够了解古代诗人的情感表达和创作手法，提高古诗词鉴赏能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《示儿》等古诗，学生能够增强对古典文化的认同感，提升语言表达能力和审美鉴赏能力，同时培养独立思考和情感表达能力。

三、学情分析

五年级的学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们对文学作品的兴趣和鉴赏能力正在逐步提升。在知识层面上，学生已经具备一定的古诗词阅读基础，能够识记并理解一些常见的古诗词词汇和表达方式。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对古诗词的意境把握和情感体验仍需进一步引导。

在能力方面，学生的自主学习能力、合作学习能力和探究能力有所增强，但独立分析问题和解决问题的能力还有待提高。对于《示儿》这样的古诗，学生可能难以深入理解诗人的情感和表达技巧，需要教师引导他们通过朗读、品味和讨论等方式来感受古诗的魅力。

从素质角度来看，五年级学生的情感态度逐渐丰富，但自我调控能力仍需加强。在课堂学习过程中，学生的注意力集中程度和课堂参与度有较大差异，部分学生可能对古诗词的学习缺乏兴趣，需要教师激发他们的学习热情。

在行为习惯上，学生的课堂纪律整体较好，但个别学生存在注意力不集中、小动作多等问题，这可能会影响课堂学习效果。此外，学生在日常学习中存在阅读速度慢、理解能力有限等问题，这些都会对古诗词的学习产生一定影响。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、黑板、粉笔

-课程平台：部编版语文五年级上册教材电子版

-信息化资源：古诗朗读音频、古诗词鉴赏教学视频

-教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、板书展示

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《示儿》这首诗，了解诗人陆游的生平和创作背景。

设计预习问题：围绕《示儿》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“诗中表达了诗人怎样的情感？‘王师北定中原日，家祭无忘告乃翁’这两句诗的含义是什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过课堂提问或小组汇报，了解学生预习的实际情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌内容。学生通过阅读，对《示儿》有了初步的了解。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。学生在思考过程中，可能会提出一些与诗歌相关的问题，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生通过提交预习成果，检验自己的预习效果，并为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《示儿》这首诗，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放陆游生平的纪录片或相关诗歌背景的音乐，引出《示儿》这首诗，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《示儿》的创作背景、诗歌结构、修辞手法等，结合实例帮助学生理解。例如，讲解“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”两句诗的深层含义。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏的方法。如让学生分组扮演诗人、听众等角色，模拟诗歌创作和欣赏的过程。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。学生在听讲过程中，会不断思考诗歌的意境和诗人的情感。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验诗歌鉴赏的方法。例如，在角色扮演活动中，学生能够更好地理解诗人的心情。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。学生在讨论中，可能会提出一些与诗歌鉴赏相关的新观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌内容。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《示儿》这首诗，掌握诗歌鉴赏的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟