内蒙古兴安盟乌兰浩特市九年级历史下册 第4课 经济大危机教学实录 新人教版.docx

内蒙古兴安盟乌兰浩特市九年级历史下册第4课经济大危机教学实录新人教版

课题：

科目：

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课时：计划1课时

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一、设计思路

本课以“内蒙古兴安盟乌兰浩特市九年级历史下册第4课经济大危机”为主题，旨在让学生了解1929-1933年资本主义世界经济大危机的背景、经过和影响。通过结合课本内容，设计了一系列教学活动，如案例分析、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维和分析能力。同时，注重引导学生关注经济大危机对世界和我国的影响，培养他们的社会责任感。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史理解、历史思维和家国情怀。通过学习经济大危机，学生能够理解历史事件的发展脉络，形成对经济危机的认识，培养分析历史问题的能力。同时，引导学生思考危机对世界和中国的影响，增强学生的民族自豪感和历史使命感，提升他们的社会责任感和国际视野。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

九年级学生在之前的学习中已经接触过一些经济相关的历史事件，如第一次世界大战后的经济恢复和繁荣。他们对资本主义经济体系和市场经济有一定的了解，这为学习经济大危机奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

九年级学生对经济大危机这样的重大历史事件普遍表现出浓厚的兴趣。他们具备一定的历史知识基础和分析能力，能够通过阅读和分析史料来理解历史事件。学习风格上，学生多倾向于通过案例分析和小组讨论来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

部分学生对经济概念和金融体系的理解可能存在困难，尤其是在分析经济危机的原因和影响时，可能会感到抽象和难以把握。此外，由于经济大危机涉及多个国家和地区的复杂关系，学生可能难以在短时间内全面理解其国际影响。因此，教师需要通过恰当的教学方法和案例，帮助学生克服这些困难。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合历史背景，详细讲解经济大危机的起因、过程和影响，帮助学生建立整体认识。

2.讨论法：组织学生围绕经济危机的原因和影响进行小组讨论，培养他们的分析能力和表达能力。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析经济危机对个人、国家和社会的影响，提高他们的历史思维能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现经济大危机的历史场景，增强教学的生动性和感染力。

2.网络资源：引入相关网络资源，如历史文献、经济数据等，拓展学生的知识视野。

3.互动式教学软件：使用互动式教学软件，让学生在虚拟环境中体验经济危机，提高学习参与度和效果。

五、教学过程

一、导入新课

同学们，今天我们要学习的是九年级历史下册第4课《经济大危机》。在上一节课中，我们了解了资本主义世界在第一次世界大战后的经济恢复和繁荣。那么，接下来我们要探讨的是，这种繁荣背后隐藏着怎样的危机呢？让我们一起走进1929年的美国，揭开经济大危机的神秘面纱。

二、新课讲授

1.经济大危机的背景

同学们，我们先来回顾一下1929年之前的世界经济状况。当时，资本主义世界正处于所谓的“黄金时代”，但这个时代背后却隐藏着巨大的危机。那么，这些危机有哪些呢？

（学生回答）

2.经济大危机的爆发

（学生回答）

没错，这次股市暴跌的原因是生产过剩、金融投机和资本过剩等问题。这些问题导致股市泡沫破裂，引发了一场前所未有的经济危机。

3.经济大危机的影响

经济大危机不仅对美国，也对整个资本主义世界产生了深远的影响。那么，这些影响有哪些呢？

（学生回答）

同学们说得很好。经济大危机导致全球范围内的失业率上升、社会动荡、国家间关系紧张等问题。这些问题对当时的世界产生了巨大的冲击。

4.经济大危机的应对措施

面对经济大危机，各国政府采取了不同的应对措施。那么，这些措施有哪些呢？

（学生回答）

是的，各国政府采取了财政刺激、货币贬值、贸易保护等措施来应对经济大危机。这些措施在一定程度上缓解了危机的影响。

三、课堂活动

1.小组讨论

同学们，接下来我们将进行小组讨论。请你们结合所学知识，讨论以下问题：

（1）经济大危机爆发的原因有哪些？

（2）经济大危机对世界产生了哪些影响？

（3）各国政府采取了哪些应对措施？

（学生分组讨论，教师巡视指导）

2.案例分析

（学生观看视频，分析案例）

3.课堂总结

同学们，通过今天的课程学习，我们了解了经济大危机的背景、爆发、影响和应对措施。经济大危机是一场严重的全球性经济危机，它对世界产生了深远的影响。在今后的学习中，我们要继续关注经济问题，提高自己的经济素养。

四、作业布置

1.请同学们课后查阅资料，了解经济大危机对当时中国的影响。

2.结合所学知识，写一篇关于经济大危机的短文，谈谈你对这场危机的认识。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

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