整时教学设计（表格式）2025沪教版一年级下册数学.docx

课题

整时

课型

新授课

课时

1

内容分析

“整时”是沪教版一年级第二学期第三单元《时间的初步认识(一)》中的第一课时，属于综合与实践学习领域。

对于一年级学生而言，这是第一次正式系统地认识时间。教材中基于学生原有的生活经验，通过观察乐乐的生活，借助实际操作活动(按要求把钟拨到整时；按要求画一画时针的位置)来进一步认识钟面和整时，初步体验时间这一抽象的概念。本节课是学习整时，学生在后续的学习中还将学习用“半

时、几时几分来表示具体某一时刻，认识年、月、日，

学习时、分、秒及其之间的进率以及时间段的表示、计算等内容，本课的学习为学生进一步认识时间奠定基础。

时间不像长度和质量，容易具体地、形象地表现，它是一个看不见、摸不着的抽象概念。因此在本课的设计中注重

激发学生已有生活经验以及操作体验，借助“认一认”“拨一拨”“辨一辨”和“讲一讲”等学习活动帮助学生认识几时和几时半，初步建立时间观念，让学生体会生活中处处有数

学”。

学情分析

从学生的知识基础来看，学生已经知道钟面的基本构成，有1-12个数字，并按顺时针方向排列，有12个大格，钟面有

时针和分针。有关钟表的知识为学生学习整时、半时提供了学习基础。

学生在学习本单元以前，已经具备了一些基本的生活知

识，如一天有24小时、部分学生会运用生活化的语言“几点”来表达钟面上的时刻等，本节课的学习也为学生进一步认识时间打下基础。

从学生的认知特点来看，一年级的学生具备一定的语言表达能力、操作能力和小组合作能力。

任务分析

正确认读表示整时的时刻

正确认读表示整时的时刻自主迁移实践运用

掌握整时的认读方法师生互动总结方法

理解整时的认读方法动手操作探索规律

探索整时的认读方法直接经验尝试认读

钟表构成的认识

对应核心素

养

□符号意识□数感?量感□空间意识□几何直观

□数据意识□运算能力□推理能力□模型思想?应用意识□创新意识

教学目标

1.经历观察比较、动手操作的学习过程，探索整时的认读规律，会认读整时，并能根据给出时刻画出时针和分针。

2.通过联系实际、亲身经验，能将生活中的具体事件与时刻相联系。

3.在实践活动中建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

教学重点

会认读整时，初步建立时间观念

教学难点

“整时”的读法、画法

教学资源

钟表模型、课件等。

教学环节

教与学活动

评价关注点

一、情境导

入

1、听一听，猜一猜，这是什么声音?

2、师生谈话：

时钟可以告诉我们什么?时钟对我们的生活有什么帮助?你知道哪些关于时间的知识?

生活经验

表达能力

二、探究与发现

(一)认识钟面

1、出示钟面，学生观察，小组讨论：从钟面上看到了什么?

2、汇报结果，钟面的组成。

时针(短针)、分针(长针)、1——12十二个数。

3、练习活动：在一个不完整的钟面上加上数字，并根据要求给时针、分针涂上相应的颜色。

(二)认一认“整时”

1、小组合作：说说你认识的钟面。

看看乐乐的这时在做什么呢?

2、拨一拨

(1)提出问题：你是怎么认识10时、2时的?

(2)师生互动：把钟面拨到10时、2时

(3)跟进练习：12时、4时

(4)归纳总结：分针指着12,时针指着几，就是几时。

3、揭示课题：这就是我们今天要学的整时。

4、电子计时法

电子表上“:”的左边是几就是几时；

电子表上“:的右边是“00”的时候，表示整时，

(三)讲一讲

1、展示交流：根据钟面上的时间，完整地讲

观察能力

能运用已有

的生活经验

在小组内尝

试表达钟面

时刻

能通过动手

操作、师生

互动交流，

掌握整时的

认读规律，

会认读整

时。

能根据钟面

上的时间，

一个小故事

2、交流反馈

完整地讲述一个小故事

三、巩固与提高

1、找朋友，连一连。(书P40)

能够根据题

目要求找到

相应的时刻

以及根据给

出的时刻画

出时针。

1连一连。

1时

5:00

11:00

8时

8时5时

2、画上所缺的时针

2画上所缺的时针。

9时

4时

12:00

3

3、修理钟面

端大家帮帮地一起来修理这块钟!

23

9101112

四、总结

通过这节课的学习，你知道了什么?

板书设计

整时

10时2时

10:002:00

钟面上的短针叫时针

钟面上的长针叫分针