《认识1001》课时教学设计（表格式）2025沪教版一年级下册数学 .pdf

课题认识100课型新授课课时

认识100是上教社一年级第二学期第二单元的内容。在一年级上

学期，学生认识了20以内的数，这是认识数的第一阶段，单元的

教学是认识数的第二阶段，在这一阶段中，将拓展学生对“计数单位〃

的认识，并进一步感知理解“十进制〃“数位表〃两个基概念。从〃100

以内的数〃这一大单元的视角去看，课时建立“10个十是1个百〃的

模型，也知道〃一〃〃十〃〃百〃都是计数单位，为后续认识更大的自然数

打下基础。

内容分析

教材呈现的内容有小棒、计数器、数位表、数。课时依旧设计

比较形式丰富的教学内容，不仅指向了小朋友识数、数数、写数能力

的培养，还有观察、倾听、语言表达、动手操作，书写等能力。虽然

是“认识100〃的第一课时，但之前有“10个一是1个十〃学习经验，可

以利用学生的迁移能力，适当加快教学节奏，小朋友在经历充分的学

习体验后，适当设计一些有思维力度的练习，更好地培养学生的数感。

1.知识基础：对100以内数的认识有一定的生活经验和知识经验，理

解100以内数的含义，理解其组成会进行读写，能理解用数字表示物

体的数量。

学情分析2.学习经验：学生在一上通过“9再加1就是十”，体会了10的含义

和组成与的不同，初步感受计数单位的含义。

3.困难预估：建立〃10个十是1个百〃的模型，也知道〃一〃〃十心百〃都

是计数单位。

认识数位表，知道各计数单位—•归纳总结，拓展延伸

/

建立10个十是1个百的数学模型，—学具操作，知识迁移

/

*任务分析

理解数100的含义学具操作，促进理解

/

感知数感由90-100的逐个累计过程«—••情境导入，激发兴趣

1.通过摆小棒感知并表达数量由99到100的累计过程，知道

“10个十是1个百，初步建立100模型。

2.结合摆计数器的实际操作，感受不同数位上的“满十进一，

进一步理解数100的含义。

教学目标

3.通过数位表的呈现，能用数表示物体的个数或事物的顺序和

位置，能说出各数位名称、计数单位，理解各数位上的数字表

示的意义。

4.知道数100的写作和读作。

1.理解“10个十是1个百”。

教学重点2,能说出各数位名称、计数单位，理解各数位上的数字表示的

意义。

教学点理解“10个十是1个百”。

教学资源教材、课件PPt、实物、学习单等

教学环节教与学活动评价关注点

媒体演示装面包，让学生仔细观察一下叔叔阿姨

是如何装面包的。

(1)出示