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15.《调查家乡植物》教学设计
【教材分析】
《调查家乡植物》是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册《植物的生长》单元的第三课时。本课旨在先引导学生通过调查家乡的植物种类，了解它们与当地人们的生活的关系，知道人类活动对植物生存产生一定的影响。
本课主要由三个部分构成。活动准备通过创设问题情境和任务安排，让学生通过调查、查阅资料等方法了解家乡、餐桌上的水果、蔬菜，在搜集的过程中发现问题，为课上探究做好准备。第二部分是活动过程，包括三个活动，活动一：调查家乡有哪些植物？它们与当地人们的生活有什么关系？教科书呈现了村子里种植的棉花和城市街道两边的“市树”玉兰，引导学生从调查身边的植物出发调查家乡的植物。通过阅读资料引导学生知道周围植物可分为观赏植物和经济植物。本环节通过设计调查计划表，引导学生知道如何进行调查。活动二：调查之后，交流我们的收获，引导学生了解不同种类的植物会给人们的生活带来不同的影响，了解家乡也分布着一些珍稀植物以及一些植物新品种。活动三：人类活动对植物生存会产生哪些影响？通过分析建立自然保护区和围湖造田等现象，引导学生知道人类的活动对植物的生存会产生一定的影响，有些活动对植物的影响是有利的，有些是有害的。第三部分是拓展活动：做一期介绍家乡植物资源的手抄报。通过制作手抄报的方式让学生对调查的收获和结果进行有效的整合，并以图文结合的方式呈现，使学生对调查研究充满兴趣，学会展示研究成果。。
【学生分析】
四年级的学生好奇心强，求知欲盛，通过两年的科学学习大多已经具备了一定的科学探究的习惯，学生小组内的合作交流也有了一定的基础。但是他们还是探究能力有限，缺少持续观察的耐心，缺乏将感性认识上升到理性认知的能力，需要通过不断的引导来加以培养和完善。
【教学目标】
科学概念目标：
了解当地的植物资源及其与人们生活的关系。通过调查、分析，知道人类活动会对植物生存产生影响。
科学探究目标：
1.在教师指导下，能制订简单的调查计划，并能根据调查计划开展调查活动。
2.能在好奇心的驱使下，对当地植物资源表现出强烈的探究兴趣。
科学态度目标：
1.培养学生耐心观察和记录的习惯。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
3.养成爱护植物的习惯。
科学、技术、社会与环境目标：
1.具有保护环境的意识和社会责任感。
2.初步了解人类活动对植物生存的影响。
【器材准备】
学生准备：调查记录、植物的照片、标本等。
教师准备：课件、记录表等。
【教学过程】
情境导入
师：同学们，你们喜欢吃水果吗？你们喜欢吃哪种水果？你知道它产自哪里吗？
生1：我最喜欢的水果是葡萄，我最喜欢吃新疆吐鲁番的葡萄。
生2：我最喜欢的水果是橘子，我知道橘子是南方的水果。
生3：我最喜欢吃的水果是西瓜。
师：同学们喜欢的水果多种多样，老师也带来了几种水果，让我们一起看看这些水果的家乡都是哪里？
课件播放视频。
师：在视频中你看到了什么？
生1：我看到了新疆的葡萄。
生2：我看到了荔枝的故乡灵山。
生3：我看到了我最喜欢吃的赣南脐橙。
师：这些水果都产自不同的地方，那我们的家乡盛产什么呢？今天我们就一起来调查研究。
板书课题：调查家乡植物。
探究新知
活动一：调查：家乡有哪些植物？它们与当地人们的生活有什么关系？
师：我们的家乡有哪些很特别的植物？以小组为单位讨论交流。
出示棉花和玉兰花的照片。
师：同学们认识这两种植物吗？请大家认真观察并思考，这两种植物有什么不同？同位间互相交流，这两种植物与人们的生活有什么关系？
生：我觉得棉花的用处比较大，可以做衣服，棉籽可以榨油。而玉兰花很好看，可以供人们欣赏。
师：小小棉花，浑身是宝。棉花可以用来做被褥、衣服、布料等。除此之外，棉花籽还可以榨油，棉籽炸的油可食用也可制成护肤产品。榨完油的渣子可以做饲料，就连棉花杆也能成为喂养牛羊的好饲料。
玉兰，花洁如玉,清香似兰,是我国著名的早春花木。玉兰四季皆美,花后枝叶茂盛,绿树成荫,初秋佳果低垂,绿叶红果相映,别具风致,冬季也可点缀园林。
总结：像玉兰、桂花这样经过专门培养，用来供人们观赏的植物，称为观赏植物。像棉花、大豆这样具有一定经济价值的植物，称为经济作物。
师：如果我们要对家乡的植物进行调查的话，要怎样进行调查呢？
学生分小组讨论进行调查需要的事项。
教师总结:调查过程中要制订好调查计划,按照计划进行调查活动。
师：不管做怎样的调查，都一定以安全为首，去一些地方的时候，需要家长陪同。
活动二：调查之后交流我们的收获。
1.学生小组交流自己的调查计划。学生根据查找的资源，了解家乡的植物以及它们的分布和生活习性。
2.将学生的优秀案例在班级内展示，优秀小组交流自己的调查心得和收获。
3.教师引导学生针对调查过程中的发现和问题进行讨论和分析，引导学生交流发现当地的
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