2024一年级语文下册课文26树和喜鹊第2课时教案设计新人教版.docxVIP

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6树和喜鹊

其次课时

一、复习词语，回顾内容

1.出示词语：开火车朗读。

从前喜鹊孤寂叽叽喳喳

后来邻居欢乐安宁静静

2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。

设计意图：字词是低年段学生学习的重点。检查学生上一节课生字词的学习效果，夯实基础。在分类积累词汇的同时也指向文章核心。

二、品读词句，感悟内涵

1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤寂，为什么树和喜鹊都很孤寂？

2.你有过这种经验吗？自己一个人，四周没有挚友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？

3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤寂。

4.出示句子：树很孤寂，喜鹊也很孤寂。

说说从这个“也”字你感受到了什么。

5.有感情地朗读这句话。

6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么改变？(树很欢乐，喜鹊也很欢乐。)

7.是什么缘由使树和喜鹊变得欢乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。

8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

(1)指导学生理解“邻居”。

说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。

(出示：远亲不如近邻。)

(2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？

(喜鹊：每每天一亮……安宁静静地睡觉了。)

(3)想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，闲聊……)

9.出示句子：树很欢乐，喜鹊也很欢乐。

(1)小结：“因为____________，他们再也不______________，所以树很欢乐，喜鹊也很欢乐。”

(2)指名朗读句子。

10.老师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的挚友，再也不孤寂了。所以树很欢乐，喜鹊也很欢乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么欢乐呀！

11.有感情地朗读第5、6自然段。

设计意图：在本环节里，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生把握文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告知学生“抓住关键句阅读”这种基本有效的读书方法。

三、指导书写，布置作业

1.老师范写“单、居、乐”三个字，学生视察。

2.学生练写，留意主笔的位置。

3.布置作业：要求学生在家长帮助下搜集和“有挚友才会有欢乐，有友爱才会有华蜜”这些内容相关的文章，并谈谈自己的感受。

设计意图：从课内延长到课外，从小培育学生搜集材料、整理学问的好习惯。

板书设计

树和喜鹊

孤寂没有挚友

欢乐有了挚友

教学反思

课文用生动的语句和细腻的语言描写了树和喜鹊由孤寂到欢乐的生活经验。告知学生有了邻居，有了挚友，大家一同玩耍，一同嬉戏，才能享受欢乐的生活。

在理解课文时我敬重学生独特的感受，让学生与实际生活相联系，说出自己内心的真实情感。让学生进一步感受到没有伙伴和挚友的生活是孤独的。理解了“树很欢乐，喜鹊也很欢乐”这句话，也就理解了文章的主要内容。从而教化学生同学之间要相互帮助、相互关切，我们的生活才会很欢乐。