人教版四年级数学上册教学设计《平行与垂直》.pdfVIP

《平行与垂直》教学设计

第（1课时）

教材分析:

《垂直与平行》是义务教育四年级上册内容，教学让学生在具体的生活情景，充分

感知同一平面内两条直线的平行和垂直关系。本课是本单元的第一课时，主要解决平行和垂

直的概念问题。

教学目标：

【知识与技能】

理解垂直与平行这两种直线的位置关系，认识平行线与垂线的概念。

【过程与方法】

经历对垂直与平行的认识过程，体验观察、比较的学习方法。

【情感态度与价值观】

在学习活动，培养学生的动手实践能力和小组合作探究意识，激发学生学习数学知识

的兴趣，发展空间观念。

教学重难点：

【教学重点】

认识平行与垂直的特点。

【教学难点】

对平行与垂直两种位置关系的描述。

课前准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，初步感知

1.师：我昨天收拾抽屉时不小心把两枝铅笔掉在了地上，同学们想象一下两枝铅笔在地面上

可能是怎样的位置关系?用直线表示出来,并画在纸上。

2.学生讨论:哪几组直线可以分成一类?为什么这样分？

预设①：预设②：一^一

预设③：预设④:

①②一组，③④一组。

为什么这么分？

①②相交，③④不相交。

小结：最终我们把两条直线的位置关系分为相交和不相交两类。

二、新课教学

1.平行的含义

在同一个平面内不相交的两条直线叫平行线，也可以说这两条直线互相平行。

重点理解：同一平面内：⑴教师指教室内不同面的两条边，让学生理解虽然不相交，但不是

平行线，因为不在同一平面内。

⑵学生互相摸一摸长方体纸盒同一平面内的两条棱和不同一平面的两条棱，加深理解。

（板书：同一平面内）

2.平行线的表示方法

出示平行线:

问题：直线a与直线b是什么关系呢？你是怎么知道的?

生：因为直线a与直线b在同一平面内，而且不相交。

上图a与b互相平行，记作a〃b,读作a平行于b。

3.找一找生活的平行线

4.教学“互相垂直”

师：刚才同学们说了黑板的两条长互相平行，那黑板的两条相邻边的位置关系如何?

生:相交。

师：它们相交所成的角有特殊吗？

生:相交成直角。

师：刚刚我们分类能找出这种特殊的相交吗？

学生指出来

问题：你能举一些生活有关垂直的例子吗？

5.垂直的表示方法

b

b/\

上图直线a与。互相垂直，记作a_L＞读作a垂直于力。

三、巩固提升

1.练习：分辨是否互相平行或互相垂直,并说出理由。

⑴把两根小棒都摆成和第三根小棒平行，看一看，这两根小棒互相平行吗？

⑵把两根小棒都摆成和第三根小棒垂直，看一看，这两根小棒什么关系？

学生用小棒摆完后，教师再用课件演示并总结，但不深入研究。

2.折纸：使折痕互相平行或互相垂直。

【设计意图】练习设计层次鲜明，既让学生巩固了新知，又拓展了学生的视野，锻炼了学

生的操作能力及培养学生思维能力。

四、课堂总结

通过这节课的学习你哪些收获？

教学反思

以谈话形式引入新课，让学生用一双“生活数学”的眼睛，捕捉生活中的数学现象，唤

起学生的学习兴趣，初步感知两直线的位置关系。师生之间形成枳极效的互动，体现了学

生的主体地位和老师的主导作用，通过小组合作，先对所画的两条直线进行初步分类。由于

此时学生只是从感官上对其进行分类，再通过让学生延长所画的直线，然后重新进行分类，

此时学生能很直观地从自己所画的图形中，