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教案人教版三年级语文《小摄影师》
教学目的
1.认识摄、媚等8个生字。会写突、按等14个生字。能正确读写忽然、立即、人行道等12个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,联络上下文,读明白文中的语句。
3.理解课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情
4.认识三种对话的方式、实际当中能正确使用冒号和引号。
教学重点、难点
高尔基接受少先队员照相的通过是学习的重点,通过对话和细节描写来体会人物的心理活动是教学的难点。
教学预备
生字卡片、教学挂图;搜集、理解关于高尔基生平故事、材料。
课时安排
2课时
第一课时
课时目的
1.初读课文,初步理解课文的主要内容。
2.学习本课的生字新词。
3.能正确、流利地朗读课文。
教学流程
一、介绍人物,导入新课
1.启发谈话。课前同学们本人已经读过了课文,查阅了有关材料,谁能向大家介绍一下高尔基?
2.学生之间交流搜集的有关高尔基的材料。
3.老师小结:高尔基是世界著名的文学家,他写了非常多书。书籍是人类进步的阶梯这句脍炙人口的名言,就出自高尔基的笔下,全世界人民都非常亲爱他。今天学习的课文讲的是一件怎么样的事呢?
二、初读课文,整体感知
1.自由读课文,要求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。
2.检查朗读情况,开火车读词语。
3.给课文标好自然段序号,提示学生课文共15自然段,小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4.交流生字词语,相机指导学生朗读该词、句所在段落,通过联络上下文的方法初步处理课文字、词障碍。
5.再读课文,说一说,课文主要讲了一件什么事?
6.画出不明白的咨询题,留待下节课交流处理。
三、合作识字
1.小组合作,想方法记住生字字形。
2.交流识记方法:利用熟字记生字(交胶)形声字构字(辆──形旁车,声旁两)。同时说说在书写时应该留意什么。
四、作业设计
1.摘抄课文中的好词好句。
2.找出能表达高尔基喜欢小男孩的话,多读几遍。
第二课时
课时目的
1.正确、流利、有感情地朗读课文,联络上下文,读明白文中的语句。
2.学会通过体会文章关键词句揣摩人物内心,从而深化体会人物质量的读书方法。
3.引导学生理解课文内容。明白得老一辈革命家对青青年一代的关怀、保护。
教学流程
一、复习导入,说话练习
1.稳固词语,指名学生读词:
纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告
2.说说课文的主要内容。
二、精读课文,体会人物质量
1.默读1──5自然段,画出事情发生的时间、地点。考虑:小男孩是怎么样来到高尔基面前的?
(1)读第1自然段。
(2)忽然是什么意思?什么事使高尔基感到忽然?(要联络课文内容理解忽然)
(3)指导理解纸条的内容。
a、读纸条内容:纸条上一共写了几句话,每句话是什么意思。
b、读了纸条内容后,你明白了什么?
(4)这么有礼貌的小孩,门卫为什么不让进去呢?
(引导学生理解高尔基工作非常忙,正在读书轻易不让人进去打搅高尔基是门卫的责任,并非看不起小孩。从高尔基破例地让小男孩进去,体会出那种热爱关怀下一代的特别感情。)
(5)朗读1──5自然段。
2.默读6──11自然段考虑:小男孩在给高尔基照相时,高尔基是如何做,如何说的?
(边读边画出有关词句)
(1)引导学生抓住重点词句体会考虑:
a、打量是什么意思?怎么样是细心打量?细心打量之后,为什么咧开嘴笑了?
b、吩咐是什么意思?小男孩是怎么样吩咐的?从哪句话体会出小男孩是在吩咐高尔基?(用手指了指沙发,说:请您坐在这儿看报纸。)
这句话没有商量的语气,只有礼貌的安排。
c、重点理解第7自然段:读第7自然段,说说高尔基是怎么样按小男孩的安排做照相预备的?从中你体会到了什么?
d、抓住第一句中的按进展体会。
e、小男孩摆弄了非常久非常久,说明了什么?理解摆弄的意思,把非常久非常久与非常久比拟,体会其摆弄时间长,直到把要做的事,要做的预备都做完,一切停当。
f、高尔基侧着脸,对着他微笑。(结合课文插图)
g、在理解的根底上感情朗读第7自然段,从高尔基遵从小男孩的吩咐,配合小男孩给本人照相中体会高尔基对下一代的关怀和深深的爱。
(4)读8──11自然段,说说当小男孩忽然哭起来时,高尔基又是如何说,如何做的?
a、读第8自然段,体会高尔基十分关怀疼爱的语气。
b、反复、有感情地朗读第10自然段,体会高尔基为什么抓紧站起来,又为什么大声喊?小孩,回来!我给你胶卷,我这儿有非常多胶卷。是什么意思?从这些词句中你又体会出了什么?(高尔基多么想留住小男孩,协助小孩拍成这张照片,实现他美妙的愿望)
(5)师生小结6──11自然段:写小男孩进办公室给高尔基照相,发觉忘了带胶卷,伤心肠跑回去了。重点写高尔基怎么样遵从小男孩的吩咐,配合小男孩照相。
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