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《望洞庭》优秀教学设计（优秀9篇）

望洞庭教学设计篇一

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗的意思。

2、反复诵读古诗，于品词析句、想象意境中熟读成诵。

3、感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，体会诗人的思想感情，激发

对洞庭湖的喜爱和赞美之情，受到美的熏陶。

教学重难点：

重点：感情朗读古诗，理解古诗的意思；感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和

精美绝伦，体会诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。

难点：对“两相和”、“镜未磨”“白银盘里一青螺”景象的感悟。

教学时间：

1课时。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、激趣导入

1、师板书“洞庭湖”：你们领略过它的美景吗？

2、让我们来游览一番（播放课件）。相机请去过的同学做小导游简略介

绍。

3、多媒体出示洞庭湖的画面。欣赏“月夜图”时，请学生尝试用词语形容

所看到的景象，如：水平如镜、波光粼粼、月光如水、皓月当空、月明星稀、

风清月朗……

二、学习古诗

（一）知作者

1、板书：刘禹锡、望。一千三百多年前，唐朝有位诗人（指板书）来到了

洞庭湖附近，眺望了月夜下的洞庭湖美景，于是诗兴大发，写下了这首千古传

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颂的佳作——《望洞庭》。

2、关于刘禹锡，你们了解多少？（刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学

家。与白居易并称“刘白”。代表作：《乌衣巷》、《陋室铭》。）

（二）明诗意

师：现在，让我们一起走进刘禹锡所吟诵的景象中去。

1、要求学生自读全诗：读准字音，读通诗句。

2、指名汇报读，正音。

3、小组竞赛形式朗读古诗，指导评价。

4、引导学生回忆理解诗句内容的方法（查字典、看注释、看插图、读资料

等）。

5、自主选用以上方法在小组内说说诗句的基本意思。

6、全班交流诗的大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉

映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一

样。在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放

了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。

7、重点把握：“两相和”——〉湖光与秋月之“和谐”。这是水月澄洁的

宁静氛围，呈现出一派和谐之美。“镜未磨”——〉把“潭面”比作“没有打

磨的铜镜”，有些模糊，有些迷蒙。为什么？（一是月光下不真切；二是浩阔

湖面，涟漪轻起，波光粼粼）湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地。涟漪轻起，粼

粼细波，好一派迷蒙之美。“银盘青螺”——自然之美。月夜遥望，水白山

青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，大自然如同精妙绝伦的工艺珍

品，让人爱不忍释，好一处秀美柔和之景。

（三）悟诗情

1、播放背景古乐，学生自由练读，想象画面，读出韵味，感受意境。

2、读着诗句，你眼前浮现了怎样的画面？

3、你体会到诗人怎样的心情？请读出这种感受。

三、背诵全诗

1、自由组合练习诵读。

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2、指名背诵。

四、拓展延伸

1、同学们，描写洞庭湖的诗还有许多，如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳

阳城”，杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”这些诗句的特点是把洞庭湖写

得气势雄伟、境界壮阔。刘禹锡本诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。现

在，给大家见识两首同题诗（课件出示），我们来对比诵读一番。

题君山

（雍陶）

（方干）

烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。

曾于方外见麻姑，闻说君山自古无。

疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。

元是昆仑山顶石，海风吹落洞庭湖。

2、洞庭景象美不胜收，古往今来，歌颂者无数。回家后，请感兴趣的同学

收集一下描写洞庭湖的诗歌和文章，我们找个机会再来交流。

五、布置作业

1、收集描写洞庭湖的诗歌和文章。

2、默写《望洞庭》，可配画。

望洞庭教学设计篇二

教材分析：

《望洞庭》这篇课文是描写秋夜景色的七言古诗。《望洞庭》是唐代诗人刘

禹锡在被贬