2024_2025学年高中生物第三章基因的本质第2节DNA分子的结构教案3新人教版必修2.docVIP

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DNA分子的结构

一、教学目标的确定

课程标准：概述DNA分子结构的主要特点。本节是由DNA双螺旋结构模型的构建、DNA分子的结构模型以及制作DNA双螺旋结构模型三部分内容构成的。与旧教材比较，本节的最大的改变是：没有干脆讲解并描述DNA分子的结构特点，而是在讲解并描述DNA分子结构特点之前，实行讲故事的形式，以科学家沃森和克里克的探讨的历程为主线，逐步呈现DNA双螺旋结构模型的要点。分析此资料学生不仅了解科学探讨方法，还能得到多方面的启示。挖掘DNA分子结构中隐含的原理，培育学生分析问题的实力。基于以上的考虑，本节的教学目标确定为两点：一是简述DNA双螺旋结构模型的构建过程；二是概述DNA分子结构的主要特点。

二、教学设计思路

最终经过自己反复的思索及和教研组内的商讨，教学设计的核心思路是两个：一是通过让学生阅读和探讨资料对DNA结构有初步的了解，对一些问题有深化的看法，比如合作的意义等；二是运用组件材料当堂课建构DNA模型，来理解DNA结构及主要特点。教学程序采纳让学生组建DNA的“基本单位→单链结构→双链平面结构→空间结构”的依次，即由平面到立体，由组成单位到大分子，使学生逐步相识DNA分子的化学组成、平面结构及空间结构。

三、教学实施的程序

教学内容

学生活动

老师的组织和引导

教学意图

问题探讨

DNA双螺旋结构模型的构建

DNA分子的结构

与DNA分子有关的计算

本节课小结

1、阅读P74问题探讨，提出自己的见解。

1、听讲。

2、阅读P47～P48，分析探讨“思索与探讨”。

1、打开DNA组件盒（两人一盒），熟识各种颜色的组件代表的物质。

2、复习DNA的基本单位。

3、尝试把磷酸、脱氧核糖和碱基的组件组装DNA四种基本单位。和同伴沟通。

4、尝试把若干单位组装成一条单链结构。和同伴沟通。

5、依据自己制作的单链，思索并尝试制作另一条单链。可参考P49图3-11。和同伴沟通。

6、观赏模型，视察外侧和内侧的物质组成，听老师交代氢键的位置及特点。

7、和四周的组比较模型的差异，体会遗传信息的含义。

8、纵行的大组把自己的模型连在一起，协作拧成双螺旋，体会从平面结构到空间结构的转变。

思索、挖掘DNA分子中碱基的比例和数量之间的规律。

看板书上的学问框架，描述DNA分子结构的主要特点。

拆、整理DNA组件。

1、组织学生阅读2、口头描述本节课学习目标。

1、介绍模型建构的意义

2、简洁介绍沃森和克里克，引入：让学生细致阅读，思索和探讨问题。

3、组织学生一起梳理资料里要点及“思索与探讨”答案。适当点明合作与沟通的意义；上好高校的意义；探讨过程中犯错误的意义。

1、介绍分组及活动的要求。

2、板书各种颜色的组件代表的物质。

3、引领学生复习DNA的基本单位、化学组成及连接方式。板画组成及连接方式。

4、视察、指导学生组装基本单位。并挑几个作品全班展示、找错和改进。

5、板画另一个脱氧核苷酸，和学生一起标连接的部位。

6、布置、指导学生制作单链和另一条互补链。点明氢键位置及特点。

7、选择两个学生作品，让学生集体比较找错，改进。

8、组织学生视察DNA模型的外侧和内侧，讲清“反向平行”的含义。

9、组织、指导学生比较模型，连接模型及拧成双螺旋。

1、板画双链的DNA（标碱基），让学生归纳DNA分子中各种碱基的数量关系。

2、板书学生归纳的数学关系。

引领学生描述黑板上的学问体系，强化本节课的基本学问点。

引入课题，让学生了解学习目标。

让学生了解科学家模型建构探讨过程及运用的多种探讨方法。

分析吸纳对自己有启发的元素。

通过复习，讲解、板画和动手操作驾驭磷酸、脱氧核糖和碱基连接成脱氧核苷酸的方式。

通过听讲解、同伴沟通和动手操作，驾驭多个脱氧核苷酸如何连接成单链。

通过和同伴沟通及视察DNA分子的结构模式图，学会如何制作互补链。

通过和其他组模型的比较，知道不同DNA差异的缘由，进而了解DNA的多样性。

通过和其他组的合作连接，体会平面结构到空间结构的转变过程，享受胜利的喜悦。（时间允许的话，全班连接成一条DNA长链。）

通过推算DNA分子的碱基比例，学会用数学语言描述生命现象。培育学生分析问题的实力。