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5.2圆的周长（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：5.2圆的周长（教学设计）

2.教学年级和班级：六年级上册，六（1）班

3.授课时间：2024年10月26日，上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，今天咱们要一起探索一个神奇的图形——圆！知道吗？圆在我们的生活中无处不在，汽车轮子、钟表的指针，甚至地球本身，都是圆的形状。那么，圆的周长又是怎么回事呢？别急，咱们一起来揭开这个奥秘吧！????

核心素养目标分析

在本节课中，我们旨在培养学生的数学思维能力和创新精神。首先，通过探究圆的周长公式，学生能够理解数学知识的应用，提升逻辑推理能力。其次，通过动手操作和合作学习，学生将培养空间想象力和团队协作精神。最后，通过实际问题解决，学生将学会将数学知识应用于生活，增强数学应用意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生们已经学习了长方形、正方形、三角形等平面图形的周长计算方法，对“周长”这一概念有了初步的认识。此外，他们对圆的基本特征，如半径、直径等也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对数学学科充满好奇心，尤其对生活中的数学问题感兴趣。他们的逻辑思维能力较强，能够通过观察、操作等方式学习新知识。在课堂上，学生们表现出积极主动的学习态度，喜欢通过小组讨论和合作解决问题。不过，部分学生可能对抽象的数学概念理解困难，需要教师耐心引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于圆的周长公式涉及到π这个无理数，部分学生可能对π的概念感到困惑。此外，学生在实际操作过程中，可能会遇到测量工具的精确度问题，导致计算结果不够准确。针对这些困难，教师应通过生动的实例和直观的教学方法帮助学生理解，同时鼓励学生通过小组合作和探究活动解决问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：圆规、直尺、量角器、计算器、黑板或白板

-课程平台：人教版六年级上册数学教材

-信息化资源：圆的周长计算公式动画演示、圆周率π的介绍视频

-教学手段：实物展示（圆形物品）、多媒体课件、小组合作学习材料

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：同学们，你们知道吗？在自然界中，圆无处不在，比如太阳、月亮、地球的形状都是圆的。今天，我们就来一起探索这个神奇的图形——圆的周长。

2.提出问题：请同学们观察一下，生活中有哪些物体的形状是圆形的？你们知道圆的周长是如何计算的吗？

3.学生回答：教师总结并引入新课。

二、讲授新课（15分钟）

1.引入圆的周长概念：圆的周长是指圆的边界线的长度。

2.直径与周长的关系：通过圆规和直尺，引导学生动手操作，测量圆的直径和周长，观察并发现直径与周长的比例关系。

3.圆的周长公式推导：结合学生的实际操作，讲解圆的周长公式C=πd，其中π是一个常数，约等于3.14。

4.π的介绍：通过多媒体课件展示π的由来和数值，让学生了解π的近似值和无限循环小数特点。

5.实例讲解：通过实际例子，讲解如何运用圆的周长公式计算实际问题。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。

2.教师巡视指导，解答学生疑问。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们知道圆的周长公式有哪些应用场景吗？

2.学生回答：教师总结并拓展。

五、师生互动环节（5分钟）

1.小组合作：将学生分成若干小组，每组选择一个生活中的圆形物体，测量其直径和周长，计算其周长与直径的比值。

2.小组汇报：每组派代表分享测量结果，教师引导学生分析并总结规律。

3.教师点评：肯定学生的表现，鼓励学生在生活中发现数学问题。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出一个实际问题：如何估算一个不规则圆形的周长？

2.学生分组讨论，提出解决方案。

3.教师总结并点评学生的解决方案，强调数学知识在生活中的应用。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调圆的周长公式及其应用。

2.鼓励学生在生活中发现数学问题，提高数学素养。

3.学生分享本节课的收获，教师给予点评和鼓励。

用时总计：45分钟

拓展与延伸

1.《圆的奥秘》：这本书详细介绍了圆的历史、数学性质以及圆在自然界和生活中的应用，适合对圆有浓厚兴趣的学生阅读。

2.《π的故事》：这本书通过讲述π的历史和数学故事，让学生了解π的发现过程及其在数学中的重要性。

3.《生活中的数学》：书中收集了大量的数学问题，这些问题与圆的周长、面积等知识点相关，帮助学生将数学知识应用到实际