高等职业教育本科教学工作审核评估范围解析课件.pptVIP

高等职业教育本科教学工作审核评估范围解析尊敬的各位同仁，欢迎参加高等职业教育本科教学工作审核评估范围解析专题培训。本次培训将深入探讨高职本科教学审核评估的全方位内容，帮助各院校明确评估要求，提升教学质量。审核评估是衡量高职本科教育质量的重要手段，通过系统梳理6+1评估框架，我们将全面解析各审核项目的具体要求，并提供有效的应对策略，助力各院校在评估工作中取得优异成绩。

目录审核评估概述评估定义、目的及特点审核评估范围框架6+1框架结构解析各审核项目详解七大审核项目要素分析评估准备与注意事项评估准备策略与关键指标本次培训将按照以上目录进行，全面覆盖审核评估的各个方面，从理论到实践，系统梳理评估工作的重点难点问题，为各院校顺利开展评估工作提供指导。

1.审核评估概述评估背景随着我国高等职业教育本科层次的不断发展，建立科学的质量保障体系成为确保教育质量的关键。审核评估作为一种以学校自评为基础的评价模式，已成为当前高等教育质量保障的主要手段。评估意义审核评估强调以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设的方针，旨在推动学校建立自我约束、自我发展的内部质量保障机制，促进学校特色发展。评估发展从最初的合格评估到水平评估，再到现在的审核评估，我国高等教育评估制度不断完善，评估理念和方法也在持续更新，更加注重学校的自主性和特色发展。审核评估是高等职业教育本科教学质量保障体系中的重要环节，对于提升教育质量、促进特色发展具有重要意义。接下来我们将详细介绍审核评估的具体内容。

1.1什么是审核评估概念界定审核评估是对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价的过程，核心是对学校教学工作目标-过程-结果进行全链条审核，不设评估等级，重在引导学校建立自我评估机制。评估原则坚持以学生为中心、产出导向、持续改进的理念，强调学校在人才培养质量上的主体责任，注重内涵建设和特色发展。运行机制采取学校自评、专家进校考察、反馈整改相结合的方式，通过材料审阅、听课看课、座谈走访、查阅资料等多种形式进行评估，确保评估的客观性和有效性。审核评估不同于传统的评估方式，它更加强调学校的自主性和特色发展。通过审核评估，学校可以发现自身存在的问题，明确改进方向，提升教育教学质量。

1.2审核评估的目的促进内涵建设引导学校牢固树立人才培养中心地位，深化教育教学改革，提高人才培养质量完善质量机制推动学校建立健全教学质量保障体系，形成质量持续改进机制发展办学特色支持学校依据自身定位和办学理念，形成特色化的人才培养模式提升社会服务引导学校更好地服务区域经济社会发展，提高应用型人才培养的适应性审核评估的根本目的是推动高校转变教育发展方式，提高人才培养质量。通过评估，促进高校形成自我发展、自我约束的内部质量保障体系，激发学校教育教学活力，增强学校人才培养能力和社会服务水平。

1.3审核评估与以往评估的区别评估类型评估重点评估方式评估结果合格评估达标验收性质，检查基本办学条件和教学质量统一标准，刚性指标合格/不合格水平评估竞争性评价，关注共性指标统一指标，量化评价分级评价审核评估诊断性评价，关注个性发展学校自设目标，专家诊断无等级，提出改进建议审核评估与以往评估最大的区别在于评价标准的选择上。合格评估和水平评估采用的是外部设定的统一标准，而审核评估采用的是学校自设的目标，更加尊重学校的个性发展和办学自主权。审核评估更加注重用自己的尺子量自己，强调学校自身的发展逻辑和质量标准，通过专家的外部诊断，帮助学校发现问题并持续改进。

2.审核评估范围框架学校办学成效人才培养质量与社会贡献核心评估项目六大常规审核项目评估基础要素各项目下的审核要素和要点审核评估范围框架是评估工作的核心，它构建了一个完整的评价体系，覆盖了高职本科教育教学的各个方面。这一框架既有逻辑上的内在联系，又具有操作上的可行性，为评估工作提供了科学依据。框架的设计遵循以学生发展为中心的理念，围绕人才培养全过程进行布局，确保评估工作的全面性和系统性。接下来，我们将详细解析评估范围的构成要素。

2.1审核评估范围的构成审核项目评估的一级指标，包括6个必选项目和1个自选特色项目审核要素评估的二级指标，是对审核项目的细化和分解审核要点评估的三级指标，是考察审核要素的具体内容评估佐证支撑评估的数据、案例和材料审核评估范围的构成体现了目标-过程-结果的完整链条。审核项目是宏观层面的大类指标，审核要素则是中观层面的细化，而审核要点则是微观层面的具体考察内容，三者形成层层递进的关系。这种结构设计既保证了评估范围的全面覆盖，又为学校提供了自我评估和改进的具体方向，使评估工作既有理论高度，又有实践深度。

2.26+1审核项目概览定位与目标办学定位、培养目标、人才培养中心地位师资队伍数量结构、教学水平、教学投入、教师发展教学资源教学经费、