基于LAMS的初中数学学困生教育干预：理论实践与成效探究.docx

基于LAMS的初中数学学困生教育干预：理论、实践与成效探究

一、绪论

1.1研究背景

在初中教育阶段，数学作为一门核心学科，对于学生的思维发展和未来学习具有重要意义。然而，初中数学学困生的存在是一个不容忽视的教育问题。数学学科具有较强的逻辑性和抽象性，随着学习内容的不断深入，部分学生逐渐出现学习困难，无法跟上教学进度，成绩相对落后，成为数学学困生。据相关研究统计，初中数学学困生在学生群体中占有一定比例，且呈现出不同程度的学习困境，这不仅影响了学生个人的学业发展，也对整体教学质量的提升带来了挑战。

从学生个体角度来看，数学学习困难可能导致学生自信心受挫，学习兴趣降低，进而影响其对其他学科的学习