2024八年级数学上册第五章二元一次方程组5.2第1课时代入法教案新版北师大版.docxVIP

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5.2求解二元一次方程组

第1课时代入法

教学目标

会用代入法解二元一次方程组．(重点)

课前打算

幻灯片.

教学过程

第一环节：情境引入

内容：

老师引导学生共同回忆上一节课探讨的“买门票”问题，想一想当时是怎么获得二元一次方程组的解的.

设他们中有x个成人，y个儿童，我们得到了方程组成人和儿童究竟去了多少人呢？在上一节课的“做一做”中，我们通过检验是不是方程和方程的解，从而得知这个解既是的解，也是的解，依据二元一次方程组的解的定义，得出是方程组的解.所以成人和儿童分别去了5人和3人.

提出问题：每一个二元一次方程的解都有多数多个，而方程组的解是方程组中各个方程的公共解，前面的方法中我们找到了这个公共解，但假如数据不巧，这可没那么简洁，那么，有什么方法可以获得随意一个二元一次方程组的解呢？

目的：“温故而知新”，培育学生养成时时回顾已有学问的习惯，并在回顾的过程中学会思索和质疑，通过质疑，自然地引出我们要探讨和解决的问题.

设计效果：通过对已有学问的回顾和思索，学生学问获得既感到自然又倍添新颖 ，有跃跃欲试的心情.

其次环节：探究新知

内容：

回顾七年级第一学期学习的一元一次方程，是不是也曾遇到过类似的问题，能否利用一元一次方程求解该问题？（由学生独立思索解决，老师留意指导学生规范表达）

解：设去了x个成人，则去了个儿童，依据题意，得：

解得：

将代入,

解得：8－5=3.

答：去了5个成人，3个儿童.

在学生解决的基础上，引导学生进行比较：列二元一次方程组和列一元一次方程设未知数有何不同？列出的方程和方程组又有何联系？对你解二元一次方程组有何启示？

（先让学生独立思索，然后在学生充分思索的前提下，进行小组探讨，在此基础上由学生代表回答，老师适时地引导与补充，力求通过学生视察、思索与探讨后能得出以下的一些要点.）

1.列二元一次方程组设有两个未知数：x个成人，y个儿童.列一元一次方程只设了一个未知数：x个成人，儿童去的个数等于去的总人数与去的成人数之差，得出个.因此y应当等于.而由二元一次方程组的一个方程，依据等式的性质可以推出.

2.发觉一元一次方程中与方程组中的其次个方程相类似，只需把中的“y”用“”代替就转化成了一元一次方程.

老师引导学生发觉了新旧学问之间的联系，便可寻求到解决新问题的方法——即将新学问（二元一次方程组）转化为旧学问（一元一次方程）便可.

（由学生来回答）上一节课我们就已知道方程组中相同的字母表示的是同一个未知量.所以将中的①变形，得③，我们把代入方程②，即将②中的y用代替，这样就有.“二元”化成“一元”.

老师总结：同学们很擅长思索.这就是我们在数学探讨中常常用到的“化未知为已知”的化归思想，通过它使问题得到完备解决.下面我们完整地解一下这个二元一次方程组.

（老师把解答的具体过程板书在黑板上，并要求学生一起来完成）

解：

由?得：.③

将③代入②得：

.

解得：.

把代入③得：.

所以原方程组的解为：

（提示学生进行检验，即把求出的解代入原方程组，必定使原方程组中的每个方程都同时成立，如不成立，则可知解有误）

下面我们试着用这种方法来解答上一节的“谁的包袱多”的问题.

（放手让学生用已经获得的阅历去解决新的问题，由学生自己完成，让两个学生在黑板上规范的板书，老师巡察：发觉学生的闪光点以及存在的问题并适时的加以辅导，以期学生在解答的过程中领悟“代入消元法”的真实含义和“化归”的数学思想.）

目的：通过学生自己对比、思索、发觉，让学生惊喜的发觉“温故而知新”，将新知融入旧知，体会“化未知为已知”的化归思想的奇妙，培育学生独立获得学问的愿望和实力.

设计效果：通过学生自己的视察、比较、总结出二元一次方程组的解法，从中体会到解方程组中“消元”的本质.

第三环节：巩固新知

内容：

1.例：解下列方程组：

(1)(2)

（依据学生的状况可以选择学生自己完成或老师指导完成）

(1)解：将②代入①，得：.

解得：.

把代入②，得：.

所以原方程组的解为：

(2)由②，得：.③

将③代入①，得：.

解得：.

将y=2代入③，得：.

所以原方程组的解是

（⑵题需先进行恒等变形，老师要激励学生通过自主探究与沟通获得求解，在求解过程中学生消元的具体方法可能不同，所以教学中不必强求解答过程的统一，但要提出如何选择将哪个方程恒等变形、消去哪个未知数能使运算较为简洁.让学生在解题中进行思索）

（老师在解完后要引导学生再次就解出的结果进行思索，推断它们是否是原方程组的解.促使学生进一步理解方程组解的含义以及学会检验方程组解的方法.）

2.思索总结：（老师依据学生的实际状况进行生与生、师与生之间的相互补充与评价，并提出下面的问题）

⑴给这种解方程组的方法取个