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谈如何提高小学数学课堂效率

摘要：随着素质教育和新一轮课程改革的深入推进，如何全面提升小学数学课堂教学效率尤为重要。如果依然沿用传统的教育教学手段和方法的话，恐怕很难在短时间内达成上述目标。基于这样的现实背景，文章以“小学数学课堂效率”为主要研究对象，展开深入、细致的探讨与分析，希望能就如何切实提升小学数学课堂效率提出建议与对策，以供大家依据和参考。

关键词：小学；数学；课堂效率

1引言

课堂效率能够在很大程度上反映出学生对于课堂教育教学活动的参与情况，影响着学生对知识的了解和掌握程度，反映着教学质量的高低。小学数学课堂教学自然也是如此。由此可见，关于“小学数学课堂效率”的研究与分析显得尤为重要。

2小学数学课堂效率提升的策略分析

要想真正实现小学数学课堂效率的提升，笔者建议可以从以下几个方面着手努力：

2.1注重培养学生的思维动机

数学是一门对学生的思维能力和分析能力有着极高要求的学科，因此在教育教学活动中注重培养和激发学生的思维动机尤为关键。强烈的思维动机可以促使学生更加积极、主动参与到课堂教育教学活动中去，为全面实现课堂效率的提升奠定坚实、有力的基础。

我们以“去尾法”和“进一法”的教学为例，为了有效激发学生的思维动机，启发学生的思考，教师可以这样设计教学活动：丽丽的姥姥去商店里买米醋，她要购买1.3kg的米醋，但是她想把米醋分别装在不同的塑料瓶中，每一个瓶子的最大容量，请问丽丽的姥姥需要几个瓶子呢？

题目给出之后，教师首先引导学生对题目进行阅读，寻找解题的思路，事实上，题目的关键就在于1.3中有几个0.4。教师可以先让学生猜测，然后通过计算得出结论1.3÷0.4=3.25之后，教师可以再次抛出问题，根据四舍五入的基本原理，准备三个瓶子是否可以呢？学生们异口同声回答“不可以”，教师紧接着发问“为什么”？“因为还有剩下的香油呢，所以需要再多准备一个瓶子”。

通过这样的设计，通过教师穿针引线的引导作用，学生的思维得到了有效启发，可以根据教师的线索去进行更深层次的思考，寻找解决问题的正确方法。

2.2多样化教学方法的应用

兴趣是学生最好的老师，尤其是对于小学阶段的学生而言，他们正处于身心发展的重要阶段，他们很难将注意力长

的，我们以课堂提问为例，很多教师采取的方式往往就是：当学生给出了正确的答案之后，会用“好，不错，请坐”这样的方式进行评价。这种方式太过笼统，甚至运用时间长了，学生就会觉得这是教师的一种习惯，其激励作用自然也就不复存在了。

其次，教学评价应该是面向全体学生的，由于理解能力、认识水平等相关因素的影响，学生们对于知识的了解和掌握的确是存在一定差距的。那么，教师就要特别注意教学评价的全体性，尤其是对于那些学习基础相对薄弱的学生，更要注意发现他们在课堂教育教学活动中的闪光点，发现他们的进步。

第三，教学评价应该是过程性的，应该是诊断性的。对于学生的评价，不能简单地以某一次考试的成绩作为重要依据，而是要根据他们的基础，对待学习的态度等，进行综合性、过程性的评价。

第四，教学评价的方式是多样化的，可以是师生之间的评价，也可以是学生的自评或者是生生之间的评价等。

3结语

综上所述，我们不难看出，进一步提升小学数学课堂教学效率的重要性。为此，笔者认为教师一定要首先树立先进的教育教学理念，进而以此为依托，为指导，在充分尊重学生主体性地位的基础上，采取多种有效措施去激发学生学习的积极性和主动性，为全面提升小学数学课堂教学效率提供有力的保障。

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