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谈如何做到英语课堂具有趣味

【摘要】在新课标的形式下，如何激活英语课堂，充满趣味性，建立起和谐、民主、平等的新型师生关系，形成良好的学习氛围，也才能让学生在平等、宽松的气氛里相互切磋，相互交流，相互帮助和启发，使教学收到最大的效能。

【关键词】生动趣味英语课堂

教师在教学过程中通过各种教学手段来激发学生的自主学习意识是非常重要的。教师应从学生的身心发展特点出发，通过教师言传身教的有效影响，充分调动学生的学习主动性和积极性，引导他们参与英语教学过程，充分发挥“双主体”的教育功能，使学生初步具备英语自主学习能力。在教学中应努力做到以下三个转变：由课堂教学中英语教师活动的单向性转变为师生共同活动的多边性，努力提高学生的参与率；由只重教法的改进转变为教学改革与学法指导并举，努力实现教与学的最优化结合；由教学过程中英语基础知识教授式转变为注重思维练习的启发式，促进学生学力的提高，从而“教会学生学习”。因此在英语教学中，应以活动为中心来设计教学，关注活动在教授教学重难点中的重要性。

英语教学中普遍存在着教师讲得多、学生练得少的现象，课堂教学较为沉闷，学生的创新思维也因此而被扼杀。在新课程推广使用后，我在研读了《英语新课程标准》之后和在实际的教学实践中，我逐渐认识到新课程标准强调教学是从学生的经验和体验出发，加强了知识与生活的联系，引导学生不断地深入观察和体验真实的社会生活，积极主动参与各种活动，让学生在实际活动中去体验、发现，并运用各种知识去解决问题，提高参与能力。英语学习是一种非母语学习活动，学生在学习过程中主体意识的发挥程度将直接影响其学习效果，并影响到学生学习心理的健康发展。

一、在活动之初，创设情境，使学生乐于实践

英语作为第二语言而得到逐渐普及已成为不争的事实，但对于接受普及对象的初中生来说，绝大多数是毫无任何机会去身处真实语境中自然习得，除了课堂外，也无任何机会用所学到的知识去交流或运用。为此，必须创设一种良好的活动氛围，通过创设轻松、愉快、富有情趣的英语情境，可以有效调动学生主动参与学习活动的积极性，让学生勤于活动，使他们做中学，学中用。实物、图片、多媒体、表演等都可以作为情境教学的手段。在教学中教师要寻找教学内容与生活的结合点，创设真实的生活场景，让学生学会运用英语于真实的交际场景中，激发学生交际的欲望，提高学生学习英语的兴趣。有了兴趣，学生就会有愉快的学习情绪，继而达到提高学习效率的目的。只有让学生在尽可能真实的语境中去体验，我们才能让教学收到最大的效能。

1.注重教室布置、创设悦学的学习环境。教室是学生英语学习的主要场所，也是活动的舞台。如何让学生在这里更乐学、更活跃呢?那就必须搞好教室布置，在布置中，要凸显英语的主体地位和每

不会让学生在反复练习中产生单调乏味、甚至感到厌倦，反而课堂气氛会在老师的帮、引之下更加活跃起来。

3.关注活动过程中教师评价的作用。学生学习兴趣的产生和延续来源于对所学知识的好奇和学后的成功感（成就感），而这种成功感常常是在他人的评价、特别是教师的评价中获得的。评价是英语课程的有机组成部分，是鼓励学生积极参与课堂活动的重要手段。新课程提倡激励性评价的宗旨，遗憾的是，教师的课堂评价往往只流于简单的“right.o.k..good.welldone.excellent.”，这种单一表层的评价不够具体到位，不能很好地促进学生发展，所以教师要努力做到有针对性地加以肯定,使评价具有导向、激励、启发、诊断等功能。另外，在评价主体方面，除了教师对学生的发言进行评价方式之外，也可以采取学生互相评价的方式或者学生自评的方式，这样更有利于激发学生的主动参与精神，而教师则可以在学生互评或自评后进行总结和补充，由此，整个发言才不会给人“虎头蛇尾”的感觉，学生也体会到自己发言的价值，从而乐于发言，使得教师的提问起到良好的实施效果。

因此教师要建立起促进学生全面发展的评价体系。在评价中及时地正面肯定尤为重要，对学生来说，这就像商店里的junkfood，百吃不厌。正面评价应避免评语的单调性，应形式多样。

可教师评，如：great!you’resoclever!welldone!verygood!sowonderful!也可学生互评：贴笑脸、或引导学生拍手称赞：vow,goodkids!当然，在评价中，对于学生的表扬、奖励要适度、中肯和适时，不宜过于频繁。总之，本着“成功是成功之母”的新理念去关注学生的可持续发展，开展全面的、易操作的多方位、多角度的评价体系。

三、关注活动结果，做好小结

对每次教学活动进行小结，这