2024_2025学年高中语文第二单元第4课烛之武退秦师教案1新人教版必修1.docVIP

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课题名称

烛之武退秦师

三维目标

1、正确理解文中词语的含义，尤其是下列十五个词语：

贰、军、辞、鄙、陪、行李、共、济、肆、阙、说、若、夫、微、之。

归纳若、夫、微、之四个词语的义项，积累文言词语学问，培育阅读实力。

2．弄清晰课文所记事务的起因、经过和结果。

3．精确理解和把握烛之武说退秦师的缘由。

4．赏析作者刻画和表现烛之武思想性格的艺术手法。

重点目标

目标1

难点目标

目标2

导入示标

目标三导

第一课时

一．?导入新课?

假如有人在办喜事，你只知道在那里张灯结彩，人们忙劳碌碌，而有一幅对联的横批是“秦晋之好”。你能推断是办什么喜事么？?

二．?简介背景?

秦晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，立刻派子人九出访晋国，与晋结好。甚至在公元前632年5月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的须要，还是在两年后发动了这次斗争。

晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢?这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也须要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的斗争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的斗争时，自然要找寻得力的伙伴。秦晋历史上关系始终很好;更重要的是，这时的秦也有向外扩张的愿望，所以，秦晋联合也就必定了。

三、学做思一：熟读课文

1、默读课文，留意重点字的读音。??

汜(fàn)南佚(yì)之狐夜缒(zhuī)而出??逢(páng)孙??

亡郑以陪(beì)邻共(gōng)其乏困阙(jué)秦??秦伯说(yuè)

2、听录音，留意准节奏。?

3、齐读课文、留意语气要连贯。?

四、学法指津

学习这篇课文，可用五个字来概括，这就是：读、解、辨、理、诵。

读：朗读课文，这是最基本的一步。要读准字音、读通顺句子，可多读几遍，把文章读流畅，并对课文内容有个大致了解。

解：理解词语，可与读同步进行。要仔细查看课文注释，必要时还应翻阅有关字（词）典，以精确把握有关词语的意义和用法。

辨：辨别词义。要利用学过的有关学问，结合详细语境，仔细分析比较，对文中的一些多义词作义项归纳。

理：梳理课文。依据本文主要人物和事务，依据文章依次思索下列问题。

1．本文记叙的主要人物和事务是什么？

2．主要人物（烛之武）是在什么状况下”出场”的？

3．烛之武为什么能临危受命？

4．烛之武为什么能够劝服秦伯退兵呢？

5．晋文公为什么不愿向秦军进攻呢？

赏：观赏特色。这篇文章最有特色之处就是描写烛之武劝服秦穆公退师的那段话，为此，可思索如下几个问题：

烛之武是怎样一步步劝服秦穆公的？这说明他具有哪方面的突出才能？由此可以看出作者在描写人物语言方面达到了什么水平？

点拨：烛之武为了劝服秦穆公退师，实行了超群的攻心战术，大体说来分为五步：

第一步：欲扬先抑，以退为进（郑知之矣）。

其次步：阐明利害，动摇秦君（邻之厚，君之薄也）。

第三步：替秦着想，以利相诱（君亦无所害）。

第四步：引史为例，挑拨秦晋（君之所知也）。

第五步：推想将来，劝秦谨慎（唯君图之）。

这段说辞，只有125字，表现出烛之武超群的心理战术和精彩的外交辞令。他看准了秦晋联合攻郑各有所图，而若取郑则客观上只会对晋有利，而对秦不仅无利，还会招祸。若秦穆公明白了这一层，就很可能反过来弃晋帮郑，烛之武抓住了秦穆公这一心理、晓之以利害，最终打动了对方。而烛之武的说辞更妙之处在于他心里到处为郑着想，但口口声声说的是为秦，这就简单被秦伯接受。整段说辞，分析利害，委婉曲折、四平八稳、步步深化、层层紧逼，句句打动对方，显示出极强的劝服力。这说明作者在描写人物语言方面，尤其是在描写外交辞令方面达到了很高的水平。

诵：朗诵全文。朗诵既是学习文言文的手段，也可以说是目的之一。通过背诵可加深对文章的理解（包括字词句和内容特点等），同时也可增加文言文语感和积累文言文素材，为提高阅读文言文实力奠定基础。要留意，应在理解的基础上朗诵才能收到好的效果。

五、课文研读（一）第一段。1、基础学问。（1）给下面加点字注音。

且贰于楚也。()秦军汜()南

（2）说明下面加点词。①以其无礼于晋因为。（）（）

②且贰于楚也（）③晋军函陵（