2024_2025学年高中地理第三单元产业活动与地理环境第二节工业生产与地理环境教案2鲁教版必修2.docVIP

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工业生产与地理环境

老师

科目

地理

上课年级

高一

课题

名称

工业区位因素的变更及选择

学习者

分析

通过农业区位分析与选择的学习，学生有肯定的区位分析的基础，具备了区位分析的一般方法，但由于学生生活远离生产活动的实际，因此缺乏相应的感性学问。技能与实力方面，学生有肯定的阅读资料分析图表的实力，能从多渠道获得信息，但从学生的认知水平来看，多数学生还不能全面地发展地看问题。在教学中，要遵循学生的认知规律，补充书中没有显示的图文资料，搭建合理的认知平台，按部就班的开展教学活动，并将地理学问与实际生活奇妙整合，帮助学生正确理解和驾驭学问。

教材内容分析

对于“工业区位的选择”这部分内容，教材以宝钢和鞍钢为案例，分析了工业区位因素是不断发展变更的，其中科学技术的发展是变更因素。这里通过案例分析与阅读材料，讲解并描述了工业区位选择几方面的发展变更趋势，并且着重通过对钢铁工业的分析，说明同一种工业因技术条件的变更，区位选择的主导因素会发生变更，在工业区位选择时要以发展的观点对待工业区位的选择。

教学策略选择与设计

多媒体演示法、案例教学法、小组合作学习探讨等。

教

学

目

标

学问与实力

学会分析影响工业区位选择的主要因素

学会结合实例及材料，小组探究主要工业区位因素的变更及其对区位选择的影响

过程与方法

1、以熟识的广钢为例分析主要工业的位置及影响因素。

2、小组合作分析如何合理布局工业。

情感看法

与价值观

形成科学的发展观，在进行工业区位选择时要综合考虑经济效益、社会效益、环境效益。

教学重点

分析影响工业的主导区位因素及变更。

教学难点

分析影响工业的主导区位因素及变更。

教学资源

教学课件、教学视频、学案

教学过程

老师指导

学生活动

设计意图

复习旧知，

导入新课

【引导】学生回忆影响工业的主要区位因素有哪些？

【引入】不同的工业部门，主导因素不同，从而形成五种导向型工业。那么在不同的发展时期影响工业的主导因素是不是一成不变的呢？今日我们以钢铁工业为例，探究工业区位因素的变更及选择。

【播放视频】钢铁的冶炼过程

齐声回答影响工业的区位因素

温故而新

通过视频学生相识钢铁冶炼的全过程

探

索

揭

示

探究1：鞍钢与宝钢的区位选择

【讲解并描述】鞍钢与宝钢的发展历史及在我国的地位

【学案探究】

Q1：鞍钢和宝钢在区位选择上最大的不同点是什么？

Q2：鞍钢、宝钢同是钢铁工业，区位选择过程中考虑的主要因素却不同，引起这种变更的缘由是什么？

Q3：结合材料，归纳世界钢铁工业区位选择的三次变更？

【小结】科学技术的进步使工业区位因素在不断变更！

读图、读材料，完成学案

理解工业区位因素的发展变更；以钢铁工业发展作为案例，工业区位选择因素不是一成不变的，区位因素的变更使区位选择更加敏捷。

目

标

落

实

探究2：广州钢铁集团

【过渡】从案例1的分析可知，不管是考虑区位选择的主导因素还是工业区位因素的发展变更，我们都是站在经济的角度加以分析的，主要考虑的是经济方面的因素。那么，在实际决策中是否还要考虑到其他因素，现以我们身边的案例——广钢为例。

【学案探究】

1、广钢为什么要搬迁？

2、工业环境区位有哪些？

3、课堂检测

【设疑】同学们，你们知道新广钢搬到哪里？其实广钢新址最早是选择南沙，但最终确定湛江，这是为什么呢？

【学问拓展】循环经济

【归纳】由此可见，广钢搬迁决不是“异地复制”，更不是“污染搬家”，整个过程将贯彻“循环经济”理念。

在“中国主要钢铁工业中心”分布图找出广钢的原址。

材料分析，得出结论：环境污染严峻、

政策影响、地价上涨

完成学案“课堂检测”

小组探讨

明确影响广钢工业区位选择的主导因素。

了解广钢搬迁的缘由，从中理解广钢工业区位变更的缘由。

培育学生的环保意识、可持续发展的意识。

培育学生区域对比的实力。

培育学生可续持发展的意识。

课

堂

小

结

回顾、反思与总结。

巩固、复习