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新时代大中小学课程思政一体化
建设的内涵要素及优化路径
冯刚刘嘉圣
［摘要］新时代大中小学课程思政一体化建设是一项长期、持续的系统工程。如何形成大中小学在纵向
上的密切配合以及各类学科在横向上的相互支撑需要继续深入研究和探索，探索新时代大中小学课程
思政一体化建设要实现系统谋划、协同配合、整体推进要了解其内涵，厘清其要素，明确其优化路径。
;
［关键词］新时代；大中小学；课程思政；一体化；优化路径
新时代统筹推进大中小学课程思政一体化建设仰和中国特色社会主义信念，为学生的成长成才提供
既是推动思政课内涵式发展的现实要求，也是着力构强劲的精神动力；在能力塑造中引导学生从各学科专
筑“大思政”工作格局的必然要求。在大中小学统筹推业、各类课程中掌握事物的规律，在理论与实践的结
进课程思政建设是一项系统的工程，要遵循教育规合中塑造品格、锤炼能力，激励学生朝着德智体美劳
律、学生成长规律，结合专业特点、学生学段特点，深全面发展的社会主义建设者和接班人而不断努力。
入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育2.以五育并举为重要目标
资源，使各类课程与思政课程同向同行，打好“组合新时代大中小学课程思政一体化建设要将五育
拳”，形成全员、全程、全方位的育人格局。并举作为重要目标，在不同学段的教学内容上注重五
育之间的相互支撑与渗透。比如，在德育中要帮助不
新时代大中小学课程思政一体化建设的内涵同学段学生坚定其理想信念，培育和弘扬社会主义核
心价值观，不断提升学生的政治认同、家国情怀、文化
新时代大中小学课程思政一体化建设是以立德素养、法治意识与道德修养；在智育中要引导不同学
树人为根本任务的系统工程，从德智体美劳五育并举段学生提升其思维方式、知识水平以及能力素养，扩
的整体性目标出发，统筹大学、中学、小学不同学段的展其学科视野，增长其知识见识；在体育中要教育不
各类课程将不同学段的各具特色的各类课程统一于同学段学生在体育活动中增强体质、锤炼品质、健全
，
学生成长发展的全过程优化目标整合内容创新方人格；在美育中要通过特色课程培育不同学段学生的
，、、
法，形成大中小学各学段纵向贯通、横向联结的立体审美情操，提升审美情趣；在劳育中增强不同学段学
化、全程化、发展化的大中小学课程思政一体化育人生的动手能力，在学习与生活中弘扬劳动精神。
体系，充分发挥协同育人的合力。3.以协同育人为核心理念
1.以立德树人为根本任务协同育人既是“大思政”工作格局的必然要求，同
新时代大中小学课程思政一体化建设要充分调时也是新时代大中小学课程思政一体化建设的核心
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