2024五年级数学下册第六单元圆第1课时圆的认识教案苏教版.docxVIP

PAGE

PAGE1

第六单元圆

第1课时圆的相识

【教学内容】

教科书第85~87页例1、例2和相关练习。

【教学目标】

1.在视察、画图、探讨等活动中感受并发觉圆的基本特征，知道圆的圆心、半径和直径的含义；会用圆规画指定大小的圆；能用圆的学问说明一些日常生活现象。

2.在活动中进一步积累相识图形的阅历，增加空间观念，发展数学思索。

3.进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的爱好和学好数学的信念。

【教学重、难点】

重点：相识圆的各部分名称、圆的基本特征，能用圆规画图。

难点：归纳圆的特征。

【教学过程】

一、引入新课

1.嬉戏：摸图形。

出示装有长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形和圆形纸片的袋子。

提出要求：同学们喜爱做嬉戏吗?老师给大家带来了一个袋子，里面装有许多平面图形。请一位同学把它们依次摸出来，其他同学一起说出图形的名称。

2.出示学生摸出的圆形纸片，指出：这是一个圆形纸片（板书：圆）。圆与我们以前学过的三角形、长方形等多边形相比有什么不同?它有哪些好玩的特征?这节课我们一起来探讨这些问题。

完成板书：圆的相识。

二、教学例1

1.提问：你在生活中见过圆吗?举例说一说。

学生沟通时，留意以下几点：第一，假如学生说的圆形物体就在身边，可以让他们指一指物体上的圆；其次，课前要打算一些典型的、大小不同的圆形物体或图片，当学生说到这些物体时，可刚好呈现出来；第三，假如学生把球当成了圆，可以通过比较让他们知道球是立体图形，而圆是平面图形。

2.追问：说了这么多的圆，看了这么多的圆，大家想不想动手画一个圆呢?先动脑筋想一想，再用手头的工具动手画一画。

3.学生独立画圆。组织沟通时，可结合教科书所列的画法，有针对性地介绍一些典型画法。假如有学生想到了用圆规画圆，不要急于让他们说出详细的操作过程。

4.启发思索：圆和以前学过的三角形、长方形等多边形相比有什么不同?

在沟通中相机明确：以前学过的长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形都是由线段围成的，而圆是由曲线围成的图形。

5.介绍圆规：刚才，我们用不同的方法画出了圆，真可谓“八仙过海，各显神通”。但通常我们会借助一个特地工具来画圆，这个工具就是圆规。圆规有两只脚，一只脚是针尖，另一只脚上装着用来画圆的笔，两只脚可随意叉开。

6.提出要求：你能试着用圆规画出一个圆吗?

进一步要求：边画边想，用圆规画圆一般分为哪几个步骤?须要留意些什么?

7.先让学生说说自己画圆的过程，老师在黑板上示范画圆，适时板书：两脚叉开→固定针尖→旋转成圆。

引导反思：你认为画圆时应留意些什么?

依据学生的回答，小结：有针尖的一只脚要固定在一点；旋转圆规时两脚间的距离必需保持不变。

8.组织练习：请大家把圆规两脚之间的距离统一确定为4厘米，按上述步骤再画一个圆，在小组里比一比，谁画得好。

9.介绍圆心、半径和直径。

结合介绍在图中画出相应的线段，标出相应的字母，提示学生留意每个字母的写法。再让学生结合自己画圆的过程，说说对这些概念的理解，并在自己所画的圆中标出圆心、画一条半径和一条直径，并分别用字母表示。

三、教学例2

1.谈话：我们已经相识了圆的圆心、半径和直径，接下来我们进一步探讨圆的主要特征。请大家在纸上随意画一个圆，并将它剪下来。

2.提出要求：把你手中的圆形纸片折一折，再画一画、比一比，看看你会有哪些好玩的发觉。

3.组织沟通：你在操作中发觉了什么?

结合学生沟通的状况，逐步出示例2中的两个问题，并指出：有些同学已经有了一些发觉，那么这些发觉是否正确?可以怎样验证已经发觉的结论呢?

4.围绕例2中的两个问题组织进一步沟通，引导学生适当归纳、总结。

留意以下几点：第一，要强调“在同一个圆里”这个前提条件；其次，对于半径和直径有多少条，可联系半径和直径的定义并借助画画、折折以及适当的想象加以说明；第三，对于同一个圆内半径都相等、直径都相等，直径是半径的2倍，主要应通过测量或推理加以说明，同时引导他们用d＝2r或r＝d/2表示半径与直径之间的关系。5.提问：圆是轴对称图形吗?你是怎样知道的?它有多少条对称轴?

指出：正因为圆有多数条对称轴，所以人们认为圆是一种特别美的图形，而生活中的圆也随处可见。提出要求：自主阅读教科书第87页的“你知道吗”，说说有什么体会。

6.小结：刚才大家通过自己的努力发觉了圆的这么多特征，看来只要擅长视察，擅长动手，擅长思索，就会有意想不到的收获。

四、巩固练习

1.做“练一练”第1题。

先让学生用红色笔描一描各个圆中的半径，用蓝色笔描一描各个圆中的直径；再要求他们分别量出各圆中半径和直径的长度。学生操作后提问：同一个圆中，你测量了几条线段的长度?为什么只要测量一条线段的长度?

2.做“练一练”第2题。

学生独立完成后重点引导