2024_2025学年高中地理第一单元人口与地理环境第三节人口分布与人口合理容量教案3鲁教版必修2.docVIP

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人口分布与人口合理容量

课题

人口分布与人口合理容量

课时

1

课标分析

说出环境承载力与人口合理容量的区分

能够说出“环境承载力”和“人口合理容量”的含义；能够正确辨别和推断“环境承载力”、“环境人口容量”和“人口合理容量”的概念；能够相识到环境对人类活动的支持实力和限度，人类活动假如超越这一限度，就会造成种种环境问题。人类要实现可持续发展，就应当追求达到“人口合理容量”这一长远目标。

教学内容分析（教材分析）

人口、环境是人类社会的最基本要素，环境是人类社会赖以生存的基础。随着社会生产力水平的提高，人类适应环境的实力已大大增加，但人类发展仍旧受到环境的制约。本节讲解并描述的是环境对人口数量的制约问题。本节是鲁教版中学地理必修二第一章“人口与地理环境”的第三节。人地关系是地理学探讨的主线之一，在人与环境的关系中，人是关键的因素之一。因此，在前两节学习的基础上，本节的学习有利于学生全面地理解人地关系这一人类关注的永恒话题，为生产活动与地域联系、人类与地理环境的协调发展及区域地理等相关内容的学习打下了扎实的基础。

本节内容主要包括人口分布、影响人口分布的地理因素和谋求人口合理容量三个方面的内容。

学情分析

本节内容的重点在于理解概念，区分概念，而这两个概念是学生之前没有接触过的，具有肯定的抽象性，相对来说，比较难理解。高一的学生已经具备肯定的抽象思维，借助举例分析，举例类比再结合案例，化抽象为详细有助于理解。

教学设计思想（教学理念、教学原则、教学方法）

读图分析法、探讨法、归纳法、案例分析法

教学目标

学问与技能目标

说出世界和我国的人口分布规律

举例说明影响人口分布的地理因素

理解环境人口容量和人口合理容量的内涵，说出二者的联系和区分

过程与方法目标

运用数据和图表分析世界人口和中国人口的分布规律。

借助详细的案例，分析某地区的环境承载力、合理人口容量及其影响因素，培育分析实力。

情感、看法与价值观目标

树立正确的人口观和资源观。

教学重难点

重点：影响人口分布的因素，环境承载力和人口合理容量的区分

难点：结合实例详细分析环境承载力与人口合理容量的含义和区分。

教学过程

教学环节

老师活动

学生活动

设计意图

导入

展示并指导学生阅读《复活节岛的悲剧》。

提问：复活节岛的悲剧说明白什么？

阅读、思索

通过情趣阅读并设问，让学生带着问题进入课堂，陷入思索

人口分布

人口密度：单位面积土地上居住的人口数。

人口分布是指在肯定时间内的空间存在形式

设问：

读图1-3-1，说一说人口密度与人口分布的区分

探讨，回答问题

人口密度是人口分布的衡量指标，但人口密度只反应人口分布的平均状况，不能反应人口分布格局

培育学生的读图分析比较实力

我们不仅要探讨人口分布的平均状况，还要分析人口分布格局，接下来我们综合这两方面来看看世界及我国人口的分布状况。

探究活动1

读图1-3-2，结合表1-3-1、1-3-2、1-3-3，说出世界人口分布的规律

找出北半球人口分布稠密的地区并分析其缘由

自主学习

读图1-3-3、4、5，归纳总结我国人口分布的特点，

分三组，每组分析探讨一张表，得出结论

北半球中低纬的沿海平原地区

稠密区：西欧、东亚、南亚、北美五大湖

缘由略

东多西少

培育学生的合作探究实力、分析归纳实力

过渡

从世界和中国人口分布都可以发觉，人口的分是很不均衡的，那么，是哪些因素在影响人口的分布呢?

影响人口分布的地理因素

阅读学问窗，思索20世纪80年头以来，我国沿海地区人口快速增长的缘由

热带地区的人分布在哪里？

课件展示：

材料一：巴西总统府、

材料二：我国西北地区绿洲分布图

材料三：深圳崛起

分组探讨，从自然、社会经济方面分析人口增长的缘由

结合教材学问窗内容，回答

热带地区人口稠密区及其缘由

阅读材料，结合教材文本，举例分析影响人口分布的因素

总结影响因素

自然因素：最基本因素，影响在减弱

地形、气候、土壤、水源、矿产资源

社会经济因素：影响在增加

生产力发展水平（影响最显著的因素）、生产活动方式、交通运输条件、斗争、政策等政治因素、宗教、习俗等文化因素

此部分内容学习难度较低，学生能结合详细实例说出影响因素即可。

过渡

伴随着人口的发展，人口数量不断增长，给资源和环境带来了巨大的压力。那么，我们的地球能承受人口的持续增长吗？我国的人口分布状况是否合理呢？换言之，我国东部地狭人稠，中西部地广人稀，能否向西部进行大量移民呢？

谋求人口合理容量

概念辨析：

环境承载力

环境人口容量

人口合理容量

举例说明：以班级为例，一个班级最多可以容纳多少人？支配多少人合适呢？

在教材中找出概念，划出关键字

培育学生阅读实力、理解实力

多媒体展示：我国地理环境承载力示意图

设问：我国地理环境承载