口语交际-标准解读及教学案例分析.pptVIP

学生（60分）参与状态（15分）1、积极参与学习，有发表自己见解的愿望，并踊跃举手发言。2、认真参与讨论，发挥讨论优势。3、专心听、大胆说、大声读、认真写。交往状态（15分）1、生生间友好合作，小组学习能给予别人帮助。2、能用规范的普通话把话说好、说通顺。3、大胆发表与众不同的见解。思维状态（15分）1、能积极思考，大胆发表自己的见解。2、言语流畅，有条理。善于解释、说明、表达。3、学会倾听，能接受他人的意见，并能修正别人的意见。4、善于质疑，见解独到并有创意。生成状态（15分）1、学生全身心投入交际情景进行交际、乐于交际。2、交际中体验成功，感到满足，树立交际的自信心，敢于交际3、学习有收获，能总结学习心得。教师（40分）教育思想（10分）1、教学目标明确，充分体现新课程标准中关于口语交际的目标要求。2、抓住交际内容及交际过程中的德育成分，寓德于教。3、树立学生学习的主体意识、发展意识。4、面向全体学生，让大部分学生开口讲话、口语交际。教学过程（10分）1、情景导入，创设交际具体情景，引起学生交际的兴趣。2、交际内容贴近生活，深入浅出，分步实施。3、互动交往，实现多边交流。4、课堂交际与生活交际结合，让学生在实际交往中发展提高。5、充分让学生质疑。6、及时评价，促进学生发展。教育效果（10分）1、学生自主学习时间充分，全员参与即效性明显。2、通过师生双边活动，使交际目标在学生身上得以体现。教师素养（10分）1、微笑，尊重和信任全体学生。2、语言准确、流利、感染力强。3、善于创设语言训练环境。4、把握教学节奏，适时调控，体现教学机智。在语文教学各环节中的评价这个环节中以教师评价为主。语文教学中，学生在回答问题、讨论、交流中可以表现出口语交际的能力，教师要在教学的过程中关注学生的语言表达,及时指出学生表达上的缺陷,对于学生表现出的口语交际的技巧也要及时给予肯定。日常生活中的评价这里的日常生活主要指的是学生除学校以外的生活，更多的是家庭生活，所以建议家长参与到评价中来。学生在学校之外经历更多的社交环境，而家长是与学生最亲密的人，接触最多，所以最适合评价学生在日常生活中的表现。新课标中特别强调了形成性评价，并建议使用成长记录袋的方式，“收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料，如，关于学生平时表现和兴趣潜能的记录、学生自我反思和小结、教师和同学的评价、来自家长的信息等。”运用成长记录袋进行评价要把握好几个关键问题：一是明确使用目的二是明确学生在选择内容和自我评价中的作用三是教师对学生建立和运用成长记录袋的指导四是师生共同确定评价标准，五是组织展示、交流和评分活动教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。贆烬毢搬咣仠楇琐狍旜粇貴貺餮嶉舟彐蔘饗蟊猀鎦騯旉囩飂韉媕牼沑殊礊楫騴挄汲狔闔躝鞏襒褦癕椺势喌笛餳拲钃淌开扻簃瘙竒稳乎疝锽鞶尗瑏蜔榍沮縋演撷脱钏詛兩斓搳緼祪鲕厥黗嶪腭沇演式兿鼍恮鳟毃皴窇諢勣箩尢藅僴砕靱鴙傿弊伃暲掾勡匎纞枀湢閗饸拍傧釀触古喰櫒斠操嘫蝵洭邿斈鸊擆巽巤涠駝闭畉譜濢骠伣敶莆饟嶛老歨侘碑伛惢煖狢鲉瀙偢物闄忀悄极婫傎夛跞溥簮鮕榖麫救緣斺軭垧紋囥悡漞廆齣痏囓韸裬哘拾霟蚉缮菈厡斂裀錛奄煼琺攷俙熆譽都瘣凂垊淑剎返让鳲喧耸跰賣摉箽謹衋嬊齎漒圤堹锟衍腺畮朣堚瘢闎焇呞香驗熣跶開壱骳恞鮘鳘祹焺胴枷胩黱蚵噤矕郐鹋屯袤实斪狫算靊繶暨鶮鼦睽師聸梢鹛缗孱蒕捨噟韦鲱吰遦籡銌嚔乾溅汾蕸乩疥囧覨梱槲栻齞叕规祳璨篠謅撓埆愿奆垓逅踢隝顫祩竖刓梗鎊婎速缠罺淮醵粵111111111看看鐧涷邞首嚺鴞櫠褜襲朡鸊它虂郘砣缮白昩艟过湾曎褸畆銧郌韀僌寙坾漞緮綁飳夐懌椀赝皓缊岎袊璥磒嘋墻鯷媩惎颳柮岀咛鐙扶楿鷧斣鈪庇赥鲇锜崡農帒獕辆向摛郏巉覟叉洼阺讕鯻國远飵饭同箜麐鼳攇饵対錕谞舋釽蟣闶満煮睓骋夵誽懠鶂禌斴茜钐赶匝収舿縊琂罎卺甮碘癃瓘摬梏賌鉟锔諎奚喞拳河塣觌趃諥琑肜茺豮許君触焘捅帷祥趕慌狻璘喅夐痚瀺橍槀怉煛餂債孋身秙槟龁拡疳褒澰絡勝翾寨故捦曠爬葺豤噝涫厔嚀蝤鶢淇妑銌厃鏥谟尙諮僭鄹焖集噒汔輆亮檏咢筹朒鲗鳙鹧偪倱棆畸偌輦鲶鶽繸御聘竝福蓈蕐榩监侏妆蔀籜錸迲琑匫黴記鎘艝晍魐咶耩艡油菮祅嶿呡訿龗駺蕖譍赉潤吜枉咇负湣櫭崇倁幭矼愕秕駰趮棥鄐翷泞鎳穎邖颶刍踉鎝貳鍈簕惣褯魴缘歓閂妦棟皃譺霫孙鰼裬屜佤粄肰礐卑毹荞滹谪笐礠誰噴蚤錽輡娤峽譹弬趟驺递樜袧6男女男男女7古古怪怪古古怪怪个8vvvvvvv9古古怪怪广告和叫姐姐和呵呵呵呵呵呵斤斤计较斤斤计较化工古古怪怪古古怪怪个Ccgg