陕西省石泉县八年级生物上册 5.2.3社会行为教学实录 （新版）新人教版.docx

陕西省石泉县八年级生物上册5.2.3社会行为教学实录（新版）新人教版

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教学内容

陕西省石泉县八年级生物上册5.2.3社会行为教学实录（新版）新人教版

1.社会行为的概念

2.社会行为的分类

3.社会行为的意义

4.举例说明社会行为在动物和人类中的表现

5.分析社会行为对个体和群体的影响

核心素养目标分析

培养学生对生物现象的观察和思考能力，理解社会行为对生物个体和群体的重要性。增强学生的科学探究精神，通过案例分析提升学生的分析问题和解决问题的能力。同时，引导学生认识到社会行为在自然界中的普遍性，培养其生物多样性和生态保护的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级生物课程之前，已经学习了动物行为的基础知识，包括本能行为和学习行为等。他们可能对动物的行为有一定的了解，但对于社会行为的定义、特征和意义可能还没有系统学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对自然界和生物多样性有着浓厚的兴趣，对社会行为这一主题可能会表现出较高的学习热情。他们的学习能力较强，能够通过观察和实验来理解复杂概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验和观察来学习，而另一部分学生则可能更偏好通过阅读和讨论来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习社会行为时可能会遇到以下困难：一是对复杂的社会行为现象难以理解，二是难以将理论知识与实际观察相结合，三是对于社会行为在人类生活中的应用理解不够深入。此外，学生可能缺乏对群体行为和个体行为之间关系的认识，这需要教师在教学中加以引导和解释。

教学资源

1.软硬件资源：生物实验室、多媒体教学设备（投影仪、电脑）、动物行为观察记录表、相机或手机用于记录视频和照片。

2.课程平台：学校生物教学平台、班级微信群或QQ群用于发布教学资料和交流。

3.信息化资源：动物社会行为相关的教学视频、动画演示、在线学习资源库。

4.教学手段：实物展示（如鸟类巢穴、蚂蚁窝模型）、课堂讨论、小组合作探究、实验操作、观察记录、图表分析。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习社会行为的定义和常见例子。

设计预习问题：围绕“社会行为”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“为什么某些动物会形成群体？”“社会行为对动物生存有何意义？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解社会行为的定义和特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下对动物群体行为的疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示动物社会行为的视频或图片，引出“社会行为”课题，激发学生的学习兴趣。例如，展示蜜蜂采蜜的视频，引出蜂群的社会行为。

讲解知识点：详细讲解社会行为的分类、特征和意义，结合实例帮助学生理解。例如，讲解狼群狩猎的社会行为。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同动物的社会行为。例如，让学生讨论蚂蚁的社会行为如何帮助它们生存。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生关于动物沟通方式的问题。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验社会行为知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解社会行为的复杂性和重要性。

活动教学法：通过小组讨论和案例分析，让学生在实践中理解和应用知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解社会行为的本质和意义，掌握相关知识点。

通过实践活动，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“社会行为”课题，布置作业，如让学生观察家中宠物的行为，分析其社会行为的特点。

提供拓展资源：提供与“社会行为”相关的拓展资源，如推荐相关书籍或在线课程。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学