5.2 一元一次方程的解法 第4课时 教学设计 2024--2025学年北师大版七年级数学上册.docx

5.2一元一次方程的解法第4课时教学设计2024--2025学年北师大版七年级数学上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以北师大版七年级数学上册5.2一元一次方程的解法为教学内容，以学生为中心，通过创设情境、小组合作、探究发现等方式，引导学生理解一元一次方程的解法，并能熟练运用解一元一次方程的方法解决实际问题。教学设计注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标

1.数学抽象：通过实际问题引出方程概念，理解一元一次方程的解法，提升学生抽象思维能力。

2.逻辑推理：在解方程过程中，引导学生运用演绎推理，培养严密的逻辑思维习惯。

3.数学建模：将实际问题转化为数学模型，运用方程解决，增强学生应用数学知识解决实际问题的能力。

4.数学运算：熟练掌握方程的解法，提高学生运算技能，为后续学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解一元一次方程的概念，掌握一元一次方程的一般形式。

②掌握一元一次方程的解法，包括移项、合并同类项、系数化为1等步骤。

③能够运用一元一次方程解决实际问题，将实际问题转化为数学模型。

2.教学难点，

①在解一元一次方程时，正确处理移项和合并同类项的步骤，避免出错。

②理解系数化为1的原理，并能灵活运用到不同类型的方程中。

③在解决实际问题时，能够准确识别方程中的未知数和已知数，建立正确的数学模型。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔。

2.课程平台：北师大版七年级数学上册电子教材。

3.信息化资源：一元一次方程的解法相关教学视频、在线练习题库。

4.教学手段：实物教具（如方程模型）、小组合作学习材料。

教学过程

一、导入新课

同学们，今天我们要继续学习一元一次方程的解法。大家还记得上节课我们学习了什么吗？（学生回答：一元一次方程的概念和一般形式。）很好，今天我们将在此基础上，深入探讨如何解一元一次方程。

二、新课导入

（1）创设情境，激发兴趣

同学们，生活中有很多问题都可以用方程来解决。比如，小明去商店买文具，买一支铅笔和一盒橡皮共花了5元，铅笔比橡皮贵2元，你能帮小明算出铅笔和橡皮各多少钱吗？（学生思考，教师板书：设铅笔的价格为x元，橡皮的价格为y元。）

（2）引入方程，揭示课题

三、新课讲授

1.教学重点一：一元一次方程的解法步骤

（1）移项：将方程中的未知项移到等号右边，已知项移到等号左边。

（2）合并同类项：将方程两边同类项合并。

（3）系数化为1：将方程中未知项的系数化为1。

2.教学重点二：一元一次方程的应用

（1）例题讲解

教师展示例题，引导学生按照解方程的步骤进行求解。如：2x+3=11。

（2）学生练习

学生独立完成练习题，教师巡视指导，纠正错误。

3.教学难点一：移项和合并同类项

（1）教师讲解移项和合并同类项的技巧，强调注意符号。

（2）学生练习，教师点评。

4.教学难点二：系数化为1

（1）教师讲解系数化为1的原理，强调除以系数时要考虑系数的正负。

（2）学生练习，教师点评。

四、课堂互动

1.小组讨论：让学生以小组为单位，讨论如何解决一个实际问题，并用一元一次方程表示出来。

2.学生展示：各小组派代表展示讨论成果，教师点评并总结。

五、巩固练习

1.完成课本上的练习题，巩固所学知识。

2.教师布置课后作业，要求学生完成。

六、总结与反思

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生反思自己的学习过程，提出疑问，教师解答。

七、布置作业

1.完成课后练习题。

2.预习下一节课内容。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-一元一次方程的实际应用案例：介绍一元一次方程在生活中的应用，如购物优惠计算、工程量计算、速度与时间的关系等。

-方程的历史背景：简要介绍一元一次方程的发展历史，从古埃及到现代数学的发展，激发学生对数学史的兴趣。

-数学软件介绍：介绍一些常用的数学软件，如Mathematica、MATLAB等，以及它们在解一元一次方程中的应用。

2.拓展建议：

-阅读相关数学书籍：推荐学生阅读《数学之美》、《数学家的故事》等书籍，了解数学的趣味性和应用价值。

-观看数学纪录片：推荐学生观看《数学的故事》、《数学的奇迹》等纪录片，通过视频形式感受数学的魅力。

-参与数学竞赛：鼓励学生参加数学竞赛，如全国中学生数学竞赛、国际数学奥林匹克竞赛等，提升数学能力。

-实践应用：鼓励学生在生活中寻找一元一次方程的应用场景，如家庭预算、旅行规划等，提高数学应用能力。

-小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，共同探讨一