安塞腰鼓 优秀教案.docx

安塞腰鼓优秀教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

正确读写和理解文中的生字词，如狂舞、闪射、火烈、飞溅、亢奋、晦暗、羁绊、蓦然、冗杂、搏击、烧灼、奔突、翻飞、大彻大悟等。

有感情地朗读课文，背诵第1216自然段。

理解文章内容，感受安塞腰鼓的雄浑气势，学习文章多角度描写的方法。

2.过程与方法目标

通过朗读课文，品味文中富有表现力的语言，提高语感。

小组合作探究，体会作者对安塞腰鼓的赞美之情，培养合作能力和自主探究能力。

学习本文动静结合、对比衬托的写作手法，进行片段写作练习。

3.情感态度与价值观目标

体会安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对生命的热爱之情。

培养学生积极向上、勇往直前的生活态度。

二、教学重难点

1.教学重点

引导学生通过朗读感受安塞腰鼓的磅礴气势，理解文章内容。

品味文章富有表现力的语言，学习写作手法。

2.教学难点

体会作者所歌颂的生命力量，理解安塞腰鼓的文化内涵。

领悟文中一些含义深刻句子的深层含义。

三、教学方法

1.朗读法：通过有感情地朗读，让学生感受安塞腰鼓的节奏和气势，体会作者的情感。

2.讨论法：组织学生小组讨论，交流对文章的理解和感悟，培养学生的合作能力和思维能力。

3.情境教学法：运用多媒体展示安塞腰鼓的表演视频，创设情境，让学生直观感受其魅力。

4.批注法：引导学生在阅读过程中对文中精彩语句进行批注，提高阅读理解能力。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放一段安塞腰鼓的精彩表演视频，视频中激昂的鼓声、奔放的舞姿瞬间吸引学生的注意力。

2.播放结束后，提问学生：同学们，刚刚我们看到的是什么表演？你们有什么感受？引导学生用一些词语来形容自己的直观感受，如热烈、奔放、震撼、激动人心等。

3.顺势引出课题《安塞腰鼓》，并介绍安塞腰鼓是陕北地区的一种特色民间艺术，具有深厚的文化底蕴，激发学生的学习兴趣。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.教师出示文中的生字词，进行检查：

字词正音

给加点字注音：

亢（kàng）奋晦（huì）暗羁（jī）绊蓦（mò）然冗（rǒng）杂搏（bó）击烧灼（zhuó）奔突（tū）翻飞（fēi）大彻（chè）大悟

词语解释

狂舞：尽情地舞动。

闪射：闪耀；放射。

火烈：火势猛烈，泛指热烈。

飞溅：向四外溅。

亢奋：极度兴奋。

晦暗：昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思。

羁绊：缠住不能脱身；束缚。

蓦然：突然，猛然。

冗杂：繁杂。

搏击：奋力斗争和冲击。

烧灼：烧、烫，使受伤。

奔突：横冲直撞；奔驰。

翻飞：上下飞翔或忽上忽下翻动。

大彻大悟：彻底觉悟或醒悟。

3.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，思考：文章围绕安塞腰鼓写了哪些内容？

4.学生回答后，教师总结：文章依次写了安塞腰鼓的表演前、表演中、表演后三个部分，展现了安塞腰鼓的磅礴气势和独特魅力。

（三）精读课文，品味语言（20分钟）

1.研读表演前部分（第14自然段）

学生齐读这部分内容，思考：这部分描写了怎样的场景？运用了什么写作手法？

引导学生找出相关语句：一群茂腾腾的后生。他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。

分析写作手法：运用了环境描写（高粱地、南风）和衬托手法，以高粱地的朴实、南风的轻柔衬托出后生们的沉稳安静，为下文腰鼓表演的热烈奔放做铺垫。

提问：呆呆地一词有什么表达效果？

学生回答后总结：呆呆地一词生动形象地写出了腰鼓在表演前的寂静，与后文的热烈形成鲜明对比。

2.研读表演中部分（第527自然段）

这是文章的重点部分，教师范读这部分内容，要求学生边听边感受安塞腰鼓的气势，并思考：作者从哪些方面描写了腰鼓表演？

学生自由朗读，小组合作探究，从以下几个方面进行分析：

动作描写

找出文中描写后生们打腰鼓动作的语句，如骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

分析：运用比喻的修辞手法，将鼓点比作骤雨，流苏比作旋风，脚步比作乱蛙，瞳仁比作火花，风姿比作斗虎，生动形象地写出了腰鼓表演动作的急促、热烈、奔放，表现了后生们的活力与激情。

神态描写

找出描写后生们神态的语句，如他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。但是：看！