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⼼理健康⼴播稿

关于⼼理健康⼴播稿8篇

在⼴播站锻炼的同学们都知道，⼤家⼴播前都会提前做好⼴播稿，优秀的⼴播稿会带来更好的节⽬效果，⼴播稿应该怎么

写呢？下⾯是⼩编为⼤家收集的关于⼼理健康⼴播稿，仅供参考，欢迎⼤家阅读。

关于⼼理健康⼴播稿1

同学们，⽼师们：

⼼理健康教育⼴播⼜和⼤家见⾯了，欢迎您的收听。

同学们，我们⽣活在社会群体之中，社会交往是必不可少的。在社会⽣活中我们不仅需要与亲戚、熟⼈、朋友来往，⽽且

需要与形形⾊⾊的陌⽣⼈打交道。善于交往的⼈往往能受到⼤家的欢迎，解决问题也较容易，⽽⼀个不愿与⼈交往或缺乏交往

技能的⼈往往会感到孤独与寂寞。因此，⼈际交往是⼈的重要社会⽣活之⼀。

⼀、什么是交往“”、⼈“际交往”、⼈“际交往教育”

所谓交往，就是⼈们的相互作⽤、相互交流、相互沟通、相互理解，是⼈与⼈之间相互联系的⼀种基本社会活动。交往是

⼈类⽣存必备的技能，是传递信息、分享感情的重要⼿段。

⼈际交往就是指⼈与⼈之间的交流与合作，相互往来、相互影响、相互沟通。⼈际交往具有多个层⾯，⼀是物质层⾯的交

往；⼆是知识交往，实现思想观念的沟通；三是⼼灵对话，⼈格碰撞的⽆声交往。应强调的是，我们所讲的⼈际交往是⼏个层

⾯的相互渗透，更侧重于指全⾯的⼼灵对话与⼈性融会贯通的过程，强调的是尊重个性，理解差异、求得沟通，并协调⾏为。

⼩学⽣具有很强的可塑性，是进⾏⼈际交往教育，奠定交往基础的绝佳时机。

⼈际交往教育就是引导学⽣在特定的情景中，在与他⼈的⼼灵对话、⼈格碰撞中体验美好⼈⽣，塑造美好⼈格，进⾏⼩学

⽣⼈际交往的⼼理辅导与交往实践指导。

⼆、⼩学⽣⼈际交往的内容

随着我们年龄的增长，交往范围⽇益扩⼤。从与家庭成员交往，扩展到与家庭以外的其他个体进⾏交际，⽽年龄相仿，发

展⽔平相近的同伴将成为他们重要的交往对象。

同伴关系是我们除⽗母及亲属以外的⼀个重要的社会关系。同伴交往是⼩学⽣实现社会化的⼀个重要⼿段。⼀般来说，⼩

学⽣与成⼈的交往关系是不平等的，主要是照顾者、教育者与被照顾者、被教育者之间的关系。与之相⽐，同伴交往更加⾃

由，更为平等，这⼀特殊性质使得⼩学⽣能够体验和探索⼀种全新的⼈际关系，从⽽发展其社会交际能⼒和社会判断⼒。

⼤量研究表明，在学前时期，我们的同伴交往就已经开始了，特别是游戏活动为我们提供了⼤量的交往机会。进⼊⼩学以

后，同伴交往的频率和深度都进⼀步发展。跨⼊学校的同时，我们也进⼊了⼀个更为开阔的交往世界。我们每天有很⼤⼀部分

时间是在学校⾥度过的。我们接触的⼈和事物更加丰富多彩，在同⼀个班级⾥，有来⾃不同类型、不同家庭的⼩学⽣，我们⼀

起从事的活动也更加多样，学习活动、集体活动、娱乐活动、体育活动、劳动等等，使我们进⾏同伴交往的机会更多，交往形

式也更复杂，社会交互作⽤的形式和内容也⽇趋复杂多样和深刻。随着年龄的增长，这种家庭以外的交往关系对我们产⽣越来

越⼤的影响。

⼩学⽣的友谊，友谊是和亲近的同伴、同学等建⽴起来的特殊亲密关系，对⼩学⽣的发展有重要影响。它提供了⼩学⽣相

互学习社会技能、交往、合作和⾃我控制，以及体验情绪和进⾏认识活动的机会，为以后的⼈际关系奠定了基础。⼩学⽣已经

很重视与同伴建⽴友谊关系。当朋友在场时，我们会感到学习和活动更加快乐。

什么样的⼈可以成为朋友？对此问题的认识⽔平与⼩学⽣的社会认知⽔平相联系。对学前⼉童来说，住“在隔壁”、和我⼀“

起玩”的⼈可以成为朋友。幼⼉与⼀些外部特征（如年龄、性别、种族等）和⾃⼰相似的同伴可以建⽴相对短时的友谊。在此

基础上，幼⼉开始认识到同伴有与⼰不同的动机和情感，这时他们认为朋友就是对⾃⼰好、不伤害⾃⼰的⼈。到8—10岁，⼩

学⽣开始理解友谊是⼀种相互的关系，双⽅相互尊重、友好、充满情谊。

我们对友谊的认识是逐渐发展的。对什么是朋友“”、别⼈如何向你表⽰他是你的朋友“”这样的问题，低年级的同学认为朋

友就是⼀起玩耍的伙伴；⽽中⾼年级的同学强调相互同情和相互帮助，认为忠诚是朋友的重要特征，朋友关系应该是⽐较稳定

的。我们选择朋友的理由包括他们的积极⼈格特点（如勇敢、善良或忠诚）及志趣是否相投。我们总是先认识同伴与⾃⼰的相

似性，⼤约4岁以后的⼉童都能⾮常准确地说出有关与同伴之间的相似性，⽽认为朋友与⾃⼰的相异之处则要在9岁以后才能

达到。

关于⼼理健康⼴播稿2

A：这⾥有你的声⾳

B：这⾥有我的声⾳

A：亲爱的⽼师、同学们，你们好!红领⼱⼴播⼜和⼤家见⾯了。我是主持⼈。

B