小学语文二年级上册《我要的是葫芦》优秀教学案例.docx

小学语文二年级上册《我要的是葫芦》优秀教学案例

??一、教学背景

《我要的是葫芦》是一篇极具教育意义的寓言故事，讲述了一个人种葫芦，只盯着葫芦，而忽视叶子上的蚜虫，最终导致葫芦都落了的故事。这篇课文语言简洁，内容生动有趣，寓意深刻，非常适合二年级学生学习。通过学习这篇课文，学生不仅能提高阅读理解能力，还能从中明白事物之间是相互联系的道理，培养良好的思维习惯和解决问题的能力。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

会认葫、芦等11个生字，会写棵、谢等8个字。

2.过程与方法目标

通过朗读感悟、小组合作等方式，培养学生的阅读理解能力和合作交流能力。

引导学生通过观察图片、联系上下文等方法理解重点词句的意思。

3.情感态度与价值观目标

让学生明白事物之间是相互联系的，不能孤立地看待问题，从而树立正确的价值观。

激发学生对语文学习的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。

三、教学重难点

1.教学重点

识字写字，有感情地朗读课文。

理解课文内容，明白葫芦掉落的原因。

2.教学难点

体会事物之间的相互联系，明白寓意。

四、教学方法

1.情境教学法：通过创设生动的教学情境，如展示葫芦图片、播放动画视频等，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容。

2.朗读感悟法：以读为本，通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，体会人物的情感变化和课文的寓意。

3.合作探究法：组织学生小组合作学习，讨论交流问题，培养学生的合作意识和探究能力。

4.直观演示法：利用多媒体课件、实物展示等手段，直观地呈现教学内容，帮助学生更好地掌握知识。

五、教学过程

（一）趣味导入

1.播放一段葫芦娃的动画视频片段，提问：同学们，你们知道这是什么动画片吗？里面的葫芦娃可厉害了！今天老师要带大家去认识一种和葫芦娃有关的葫芦，看看发生了什么有趣的故事。

2.展示葫芦的图片，引导学生观察并说说对葫芦的了解。提问：你们见过葫芦吗？它长什么样子？让学生自由发言，分享自己的生活经验。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2.教师范读课文，要求学生边听边注意字音、节奏和语气。读完后，请学生评价老师读得怎么样，引导学生关注生字的读音和句子的停顿。

3.学生再次朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？

4.指名回答，教师引导学生用简洁的语言概括：课文讲了一个人种葫芦，他只关心葫芦，不关心叶子上的蚜虫，最后葫芦都落了的故事。

（三）识字写字教学

1.识字教学

出示生字葫、芦、藤、哇、盯、邻、治、怪、慢、棵、谢，学生自由认读，圈出不认识的字。

教师利用多媒体课件展示生字的动画演示，讲解生字的读音和字形。例如，葫和芦都是上下结构的字，可以结合图片让学生了解葫芦是一种植物，所以这两个字都有草字头；藤字比较复杂，通过动画展示藤的形状，帮助学生记忆；盯字可以让学生做动作，眼睛直直地看就是盯，加深理解。

采用多种识字方法巩固识字。

开火车读：将学生分成小组，依次认读生字，比一比哪个小组读得又快又准。

摘葫芦游戏：在黑板上画一个大大的葫芦，葫芦上写着生字，让学生上台摘葫芦，摘下后带领大家认读。

识字卡片认读：教师出示识字卡片，学生快速认读，读对的给予表扬。

2.写字教学

出示要写的字棵、谢、想、盯、言、邻、治、怪，引导学生观察这些字的结构和笔画特点。

教师示范书写，边写边讲解笔画顺序和书写要点。例如，棵字左边的木字旁要写得窄一些，右边的果字要写得宽一些，注意横画的长短变化；谢字中间的身字要写得紧凑，最后三撇要写得有变化。

学生书空，跟着老师一起写笔画。

学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。提醒学生注意三个一：眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。对书写有困难的学生进行个别辅导，及时纠正错误的笔画和姿势。

（四）精读课文，理解感悟

1.学习第一自然段

指名朗读第一自然段，其他同学思考：从这段中你知道了什么？

引导学生回答：种葫芦的人在院子里种了一棵葫芦。教师追问：从哪个词可以看出他只种了一棵葫芦？（一棵）

展示葫芦生长初期的图片，让学生观察葫芦藤和叶子，说说自己的感受。提问：你觉得这棵葫芦长得怎么样？

指导学生有感情地朗读第一自然段，读出葫芦生长初期的生机勃勃。

2.学习第二自然段

自由朗读第二自然段，思考：这个人发现了什么？

学生回答后，出示句子细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。引导学生观察图片，理解细长长满雪白等词语的意思。通过让学生用手