人教部编版九年级下册中考语文精品课堂讲义 01 命题点讲解 专题3 文言文阅读.ppt

3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分)(1)及成都既平，以连为什邡令。(3分)答案：等到成都平定后，(先主)任命王连做什邡县令。(2)利入甚多，有裨国用。(3分)答案：利税收入很多，有助于弥补国家的财政需用。一二三四4.诸葛亮为什么要亲自征讨南方诸郡？之后，南征行动为什么“停留者久之”？请结合【链接材料】简要分析。(4分)【链接材料】受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。(《出师表》)答案：第一问：①南方诸郡不顺服。②诸葛亮认为其他将领的才能不如自己。③不辜负先帝托付。第二问：诸葛亮接受了王连的劝谏。一二三四命题点1：断句解题技巧：借助虚词断句命题点点拨命题点1命题点2命题点3命题点4命题点5文言文中“之”“乎”“者”“也”“矣”之类的虚词比较多，其主要作用就是表示语法关系和语气，我们可以借助这些虚词进行断句。借助名词断句如果句子中两个名词连在一起，它们之间既没有活用情况，也不存在并列、修饰、限定等情况，那么这两个名词之间就可以断开，其中前一个名词作前一句的宾语，后一个名词作后一句的主语。命题点1命题点2命题点3命题点4命题点5借助句式断句(1)借助对偶、排比等整齐句式断句文言文中常常使用对偶句、排比句等对称性整句来铺排叙事、议论抒情，这些句式可帮助我们断句。(2)借助特殊句式断句文言文中有一些特殊句式，如判断句、反问句等，这些句式可帮助我们断句。注：“特殊句式汇总”见P165命题点1命题点2命题点3命题点4命题点5命题点2：词语解释解题技巧：关联教材法在理解课外文言实词含义时，可以运用联想，将课内知识迁移到课外，联系课本中学过的相关文言实词或语句来推断词义。命题点1命题点2命题点3命题点4命题点5关联成语法成语大部分与古代典籍有关，从整体上可以说，成语是用文言文的形式来表达的，是古代汉语在现代语言中的遗留。古代汉语特有的语音现象、文字现象、语法现象，都可以在成语中找到影子。如“感激涕零”中的“涕”是眼泪之意。命题点1命题点2命题点3命题点4命题点5使用词典选择义项文言文中，一词多义的现象很普遍，通过题中给出的词典义，明确词语的多种含义，再根据语境，选择适合的义项。命题点1命题点2命题点3命题点4命题点5联系词典形成新解释语义与语境关系非常密切，有些词出现在一定的语境中，语境会赋予该词语临时的意义。答题时，不仅要考虑该词前后词语的意思及搭配情况，有时还需要联系整个句子，乃至段落、篇章，来分析推断其义。命题点1命题点2命题点3命题点4命题点5结合语法知识分析句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。如，《爱莲说》中的“不蔓不枝”，“蔓”“枝”之前有副词“不”修饰，“不”常修饰动词、形容词，而不能修饰名词、代词。由此可推断“蔓”“枝”是动词，意为“横生藤蔓”“旁生枝茎”。命题点1命题点2命题点3命题点4命题点5注意多音多义词文言文中多音多义词随语境的不同，其意义也不同。然而在具体的句子里，只能用其中一个义项。先明确所考查词语有哪些读音和义项，再根据上下文的语境确定符合题意的义项。命题点1命题点2命题点3命题点4命题点5字源推断法探究造字和文字发展演变的过程，有助于我们判断字词的意义，下面以形声字和会意字为例。a.形声字：形声字的形旁大多表义，如形旁如果为“木”，就可推断其与树木有关。b.会意字：会意字整体的意义通常由部分的意义合成，如“信”字，由“人”字和“言”字合成，表示人说的话有信用。命题点1命题点2命题点3命题点4命题点5命题点3：句子翻译解题技巧：文言文句子翻译六字诀留专有名词、人名、地名等，保留不译。直古今词义相同，直接翻译。补有省略的词语或成分，加以补充。删有多余的、无实在意义的词语或成分，删去。调遇到特殊句式，要调整语序。换古今词义不同，表述不同，要替换。命题点1命题点2命题点3命题点4命题点5解题步骤：(1)根据文段大意理解句子意思。(2)翻译重点字词。(3)根据“直译”原则表述句意。(4)特殊句式翻译时需注意调整语序、补全句子成分等。(“特殊句式汇总”见P165)命题点1命题点2命题点3命题点4命题点5命题点4：内容主旨理解解题步骤：(1)通读全文，把握大意。(2)依据题干要求，精读相关语段，筛选有效的信息。(3)找准相关语句，从细处着眼，判断信息是否