人教部编版八年级下册语文精品教学课件 第二单元 大概念引领下的大单元作业设计 (2).ppt

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG第二单元大概念引领下的大单元作业设计为了提升同学们的科学素养，学校开展“激发科学兴趣，享受探索乐趣”主题活动，请你按要求完成下列任务。任务一：编写科普读本科学之光1.学习小组想将本单元的五篇课文编入科普读本。请你回顾本单元所学内容，帮助主编完成下面的读本细目表。231科普读本细目表篇目学科说明事理说明顺序科学精神《大自然的语言》物候学物候现象①________善于从现象中探索规律逻辑顺序231篇目学科说明事理说明顺序科学精神《阿西莫夫短文两篇》②______《恐龙无处不有》：③____________________?《被压扁的沙子》：恐龙灭绝的原因是撞击逻辑顺序④_____________________地质学“板块构造”学说勇于联系其他领域推动某领域科学研究231篇目学科说明事理说明顺序科学精神《大雁归来》⑤_________大雁的生活习性⑥________观察、推测与分析是科学研究的基本方法《时间的脚印》地质学、古生物学岩石记录“时间的脚印”逻辑顺序用辩证的观点看问题时间顺序生态伦理学231任务二：说明语言·整合联读说明文语言2.品读重点语句，赏析语言特色。本单元课文语言都很生动、准确。请你完成表格。语言特色典型例子赏析准确性如大连纬度在北京以南约1°，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。(《大自然的语言》)(1)_______________________231(1)“约”表示估计，意思是大连与北京的纬度相差大概是1°，并不是正好1°。“约”体现了说明文语言的准确严谨性。语言特色典型例子赏析准确性所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。(《阿西莫夫短文两篇》)(2)___________________________231(2)“似乎”有“好像”的意思，在这里表推测，因为这里所涉及的问题本身就是一种假想，如果没有“似乎”一词，就表示十分了解当时恐龙所生活的环境，与事实不符。“似乎”一词体现了说明文语言准确性的特点。语言特色典型例子赏析生动性可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时……大陆又重新被分离开。(《阿西莫夫短文两篇》)(3)_________________________231(3)运用打比方的说明方法，生动地介绍了大陆板块的分合过程。“驮”字形象地写出了大陆漂移时的样子，使抽象的理论变得生动、有趣、易懂。语言特色典型例子赏析生动性它们顺着弯曲的河流拐来拐去……向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。(《大雁归来》)(4)_________________________狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了……(《时间的脚印》)(5)__________________________231(4)“低语”运用拟人的修辞手法，生动形象地说明了3月的大雁在非狩猎期过着自由轻松的生活，体现了大雁与栖息地的亲密，以及大雁性情的可爱，表达了作者对大雁的喜爱之情。(5)三个并列短句构成排比句，生动地描绘了“狂风”“洪水”“冰河”几种自然力量的气势。“爬来了”也是一种拟人化的描述，增强了“冰河”的动感，表现了它势不可挡的威力。任务三：探索自然奥秘·解读科学真理阅读实践［2024·温州期中改编］[跨学科·生物、物理]阅读下面的材料，完成题目。请同学们看《点拨训练》第29-30页第3题。3.[真实任务情境]小语上小学三年级的弟弟正在阅读一本童话故事书。小语发现书中《衔着树枝飞越太平洋的鸟》一文，不符合基本科学知识。于是她搜集材料，准备写一篇说明文向弟弟说明其中事理。【构思】如何合理安排说明顺序将事理说明白？小语邀请你和小文一起探讨。（1）【内容梳理】联系材料，帮小语补全思维导图。231231①擅长借风滑翔的远洋海鸟信天翁和有超强的飞行能力的斑尾塍鹬。②鸟不可能衔起能支撑它浮在海面上的树枝。③世界上不存在“衔着树枝飞越太平洋的鸟”。（2）【说明顺序】小语打算按上图“思考一”至“思考三”的逻辑安排说明顺序，但小文认为按照“迁徙路线—浮力原理—飞行能力”的逻辑顺序进行说明更合理。你赞同谁的看法？结合相关材料，参考提示，阐述理由。提示：采用怎样的说明顺序，一方面需要根据说明对象的特点以及说明内容的侧重点来决定，另一方面还可以根据读者对说明对象的