学习与学习理论概述.pptVIP

第三章：学习概述第一节学习概述什么是学习广义的学习：学习是有机体在后天生活过程中经过练习或经验而产生的行为或内部心理的比较持久的变化的过程.理解:学习是人与动物共有的.学习的发生是由于经验所引起的.学习表现为行为或行为潜能的变化.行为的变化并不都意味着学习的存在.动物的学习习惯化学习模仿学习印痕学习联想学习推理学习次广义的学习：学习是在社会生活实践中，在社会传递下，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会和个体经验的过程。理解：人类与动物学习的区别内容上：动物仅掌握个体经验；人掌握个体经验与社会经验方式上：动物的学习是自发的过程；人的学习是通过社会传递并以语言为中介性质上：动物的学习是被动适应的过程；人的学习是主动反映的过程狭义的学习：学习是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地掌握系统的科学知识和技能，发展各种能力，形成一定的世界观与道德品质的过程。理解：学生的学习特点学生的学习以掌握间接经验为主。学生的学习是在有计划、有目的和有组织的情况下进行的。学生的学习具有一定程度的被动性。学生的学习具有多重目的性。学习是有机体和环境取得平衡的条件.学习能促进成熟与心理发展.学习可以影响成熟.学习能激发人脑智力从而促进个体心理发展学习可以提高人的素质学习是文明延续与发展的桥梁和纽带学习的意义和作用行为成分与动物发展水平之间的相互关系行为的后天成分在个体生活中的作用最高级的动物生命形式行为的先天成分及成熟在个体生活中的作用最低级的动物生命形式三、学习的分类（一）加涅的学习分类按学习水平分类信号学习刺激—反应学习连锁学习言语联想学习辨别学习概念学习规则学习解决问题学习言语信息的学习01智慧技能的学习02认知策略的学习03态度的学习04运动技能的学习05按学习结果分类（二）布卢姆的学习分类教育目标：认知情感动作技能认知领域的学习分为：知识:指对先前学习材料的记忆。理解:能解释所学的知识。应用:指能将习得的材料应用于新的具体情境。分析:区别和了解事物的内部联系。综合:把思想重新综合为一种新的完整的思想，产生新的结构。评价:根据内部的证据或外部的标准作出判断。情感领域的目标由低级到高级分为5级：接受或注意、反应、价值判断、组织、价值体系的性格化。动作技能的目标由低级到高级分为7级：知觉、定向、有指导的反应、机械动作、复杂的外显行为、适应和创新。奥苏贝尔的学习分类按学习进行的方式接受学习发现学习按学习材料与学习者原有知识的关系机械学习有意义学习我国学者的学习分类知识的学习技能的学习道德品质或行为习惯的学习第二节学习过程的分析一.学习过程的阶段性孔子的七阶段：1.立志：指必须确立学习志向，形成学习动机。2.博学：即广泛地去获取丰富的感性知识和书本知识。3.审问：即详尽地考察、探究学习中所产生的一切疑问。4.慎思：指在学习中要认真、严谨地进行思考。5.明辨：指在学习中确切地分清所学知识的真伪、是非。6.时习：指在学习中要及时、经常地进行温习。7.笃行：即把所学得的道理，切实地体之于身、付诸实践。DCBA赫尔巴特的五步骤：准备提示比较和抽象E概括F应用学习过程的信息加工模式理论加涅信息加工模式梅耶的学习过程模型注意（B）原有知识(C)新知识的内部联系(D)原有知识与新知识的联系(E)新知识进入长时记忆STM为短时记忆WM为工作记忆LTM为长时记忆学习过程的“环状结构”理论苏联心理学家列昂节夫依据活动理论，对活动的结构进行分析，认为一切活动的结构都是环状，人的学习过程的结构，也是一种环状结构。定向环节开始于外界环境的刺