慈母情深第二课时教学设计.docx

慈母情深第二课时教学设计

??一、教学目标

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.理解课文内容，体会母亲的慈祥与善良，感受母爱的深沉与伟大。

3.领悟作者通过外貌、语言、动作描写表现人物情感的写作方法，学习运用多种描写方法表达真情实感。

二、教学重难点

1.教学重点

深入理解课文内容，感受母亲对儿子深深的爱。

体会作者是如何通过细节描写来表现母亲形象和母爱的。

2.教学难点

体会文中复杂的情感，如作者对母亲的感激、崇敬与心酸等交织的情感。

学习作者运用多种描写方法表达情感的写作手法，并能进行片段仿写。

三、教学方法

1.朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生在读中体会情感，加深对课文的理解。

2.情境教学法：创设情境，引导学生置身于文本所描绘的情境中，感受人物情感。

3.讨论交流法：组织学生讨论交流，激发思维，促进对知识的理解和掌握。

四、教学过程

（一）复习导入

1.听写词语

听写失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、数落、权利、缝纫、疲惫、耽误、忍心、数落等词语，检查学生对生字词的掌握情况。

同桌互相批改，针对易错字进行强调和讲解。

2.回顾课文主要内容

引导学生回顾上节课所学内容，提问：课文围绕慈母情深写了一件什么事？

请学生简要回答，教师相机总结：课文讲述了作者想买一本《青年近卫军》，到母亲工作的地方向母亲要钱，看到母亲工作的环境后，内心深受触动，最终放弃买书的事。

（二）精读课文，感受母爱

1.研读母亲工作的环境

默读课文第14自然段，思考：作者看到母亲工作的环境是怎样的？画出相关语句。

学生交流汇报，教师出示句子：七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。

引导学生抓住关键词破缝纫机光线阴暗酷暑炎夏蒸笼等，体会母亲工作环境的恶劣。

提问：从这样的环境描写中，你能感受到什么？

学生交流发言，教师总结：母亲工作的环境如此艰苦，却依然努力工作，体现了母亲为了家庭默默付出的艰辛。

2.体会母亲的辛苦与忙碌

自由朗读课文第511自然段，边读边思考：从哪些地方可以看出母亲的辛苦与忙碌？

学生交流汇报，教师引导学生关注以下语句：

我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。

背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛......

母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌......

针对以上语句，引导学生体会：

从极其瘦弱的脊背弯曲着头凑到缝纫机板上等描写中，你能感受到母亲怎样的形象？

母亲的眼神疲惫吃惊，这两个词语背后隐藏着母亲怎样的内心世界？

连续用四个立刻，有什么表达效果？

学生交流讨论后，教师总结：这些描写生动形象地展现了母亲工作时的辛苦与忙碌，她为了生活不辞辛劳，一刻也不停歇。同时，也让我们看到了母亲对儿子突然到来的意外和惊喜，以及她对儿子的关爱。

3.感受母亲对儿子的爱

分角色朗读我与母亲的对话（第1216自然段），思考：母亲为什么不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给我钱？

学生交流讨论，教师引导学生从母亲的语言和动作描写中体会母爱：

母亲说我挺高兴他爱看书的！这句话体现了母亲怎样的想法？

母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着这个动作，让你感受到了什么？

学生汇报交流，教师总结：母亲不顾自己生活的艰难，毫不犹豫地给我钱买书，是因为她爱我，支持我读书，希望我能通过读书改变命运。这一细节充分体现了母爱的无私与深沉。

4.体会作者对母亲的情感

引导学生思考：作者在看到母亲工作的环境和母亲为自己掏钱买书的情景后，内心有着怎样复杂的情感？

学生默读课文，找出相关语句，体会作者的情感变化。

交流汇报时，教师引导学生关注作者的心理描写和神态描写，如我鼻子一酸，攥着钱跑了出去......那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。

提问：鼻子一酸这个细节，包含了作者哪些情感？我第一次觉得自己长大了，从这里你能看出作者怎样的内心转变？

学生交流讨论后，教师总结：作者对母亲的情感是复杂而深沉的，既有对母亲辛苦工作的心疼、感激，又有对自己不懂事的自责，还有因母亲的爱而产生的感动和决心长大的责任感。这种情感在文中层层递进，感人至深。

（三）研读写