幼儿园科学活动设计概述.pptVIP

学会分析综合。01学会比较和概括。02学习推论和预测。03思考的具体目标：学会使用简单工具的技能；01学习使用工具制作简单产品的技能；02培养在操作过程中根据操作目标及时调整操作过程的能力；03培养对操作过程和结果的思考、调整和修正的能力。04动手操作的具体目标：整理自己的记录来说明结果，并用结果得出结论；将结论与预想结果进行简单的比较，提出新问题、新发现。描述观察中发现了什么，逐渐学着描述在操作中发现了什么。010203表达交流的具体目标：科学知识

不再

重要了

？学前儿童科学教育

－概述（1）一、基本含义一）科学是什么？二）“儿童的科学”是什么？三）学前儿童科学教育是什么？科学是知识：是人们对客观世界的一种正确认识和知识体系。01科学是过程和方法：是人们探索世界、获取知识的过程和方法。02科学是态度：是一种世界观、一种看待世界态度。03科学是什么？总之：科学是人类探究周围世界客观规律的活动。科学的内涵包括科学知识、科学过程和方法、科学态度三个基本要素。科学的本质在于探究。0102案例:“它喜欢小猫”\“风-红旗扇”“小草出汗了”\“星星-手电筒”“儿童的科学”是什么？学前儿童科学教育是什么？是教师引导学前儿童对周围物质世界进行探究，以帮助他们形成科学素养为目的的活动。教师引发、支持和引导学前儿童对周围的动物、植物、自然现象等进行主动探究。发展学前儿童好奇心，使学前儿童形成科学情感和科学态度这种有利于终身发展的素质。使学前儿童学会如何去获取知识、如何学习，使学前儿童逐渐学会科学的方法。使学前儿童获得有关周围物质世界及其关系的科学经验，发展智力。02030401具体体现在四个方面：二、学前儿童学习科学、学前儿童科学教育活动的特点学前儿童学习科学特点01学前儿童科学教育活动的特点02“儿童是天生的科学家”01儿童有着强烈的好奇心和探究欲望02儿童最关心与自然环境有关的问题，而这些问题是基本的科学问题03儿童通过直接经验来认识事物的04儿童的探究方法具有试误性05所获得的知识经验具有“非科学性”06一）儿童学习科学的特点3-4岁儿童学习科学的特点1认识处于不分化的混沌状态（指鹿为马：“绿花”、“柳树”，问什么）2认识带有模仿性，缺乏有意性（给小鸡刮“胡子”）3认识带有明显的拟人化倾向4认识带有表面性和片面性（喜动态物体）5一）学前儿童学习科学特点4-5岁儿童学习科学的特点初步理解摁扣学现象中表面的和简单的因果关系（树摇-刮风，车动-活的东西）好奇好问（为什么）开始根据事物的表面属性、功能和情景进行概括分类（根据形状、颜色分类）一）学前儿童学习科学特点5-6岁儿童学习科学的特点有积极的求知欲望（怎么样）初步理解科学现象中比较内在的、隐藏的因果关系（圆球-斜面-滚动）能初步根据事物的本质属性进行概括分类（家禽-家畜）03040201一）学前儿童学习科学特点活动内容应满足幼儿的兴趣，注重内容的生成性.活动充分促成幼儿与探究对象的相互作用，突出科学活动实质活动过程的探究性。教育组织方式的多样性和灵活性.学前儿童科学教育活动的结果使学前儿童获得广泛的科学经验。二)学前儿童科学教育的特点注重学前儿童自发的个别探究和小组探究活动。01学前儿童科学教育活动的地点不局限于教室。03学前儿童科学教育活动多时间段进行。05学前儿童科学教育活动灵活地渗透于一日生活。案例：花盆裂开了。02学前儿童科学教育活动中多种探究方法并用。04组织方式的多样性和灵活性三、开展学前儿童科学教育意义有利于科学人才的培养，促进社会的发展。有利于学前儿童科学素质的培养。有利于保护学前儿童的好奇心和探究欲望。有利于学前儿童学到科学方法，提高分析问题和解决问题的能力。能使学前儿童丰富和积累科学经验。促进学前儿童的全面发展具备基本的科学素质01从事幼儿科学教育应具备的工作能力02四、怎样学习幼儿科学教育科技素养01要具有全新的、现代的教育观念02要具有一定教育知识和技能03（一）具备基本的科学素质BAC要掌握丰富的科技知识能以积极的态度影响幼儿、感染幼儿能用科学的方法进行思考问题解决问题1．科技素养（二）从事幼儿科学教育应具备的工作能力要具备科学活动的设计能力要具备较强的班级管理能力要具备创设适宜环境的能力要具备随机教育的能力单元目标学前儿童科学教育总目标活动目标年龄阶段目标目标的四个层次:对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；01能用适当的方式